다음은 2018년 3월 3일과 4일에 교토 산업 대학(교토부 키타구 가미가모)에서 개최되는 제23회 FD 포럼의 심포지엄 및 분과위원회의 개요입니다.
신청 기간【2018 년 1 월 5 일 (금) ~ 2018 년 1 월 31 일 (수)
회원 학교의 사전 신청 기간 [2017년 12월 15일(금) ~ 2017년 12월 22일(금)]
※사전 등록 기간 동안에는 우선 수용 인원까지 수락합니다.
※신청은 선착순으로 접수하고 있으며, 정원에 도달하는 대로 마감합니다(대기자 명단은 없습니다).
심포지엄 [3월 3일(토) 13:00~17:00]
FD의 과거와 미래 ~다양한 각도에서 FD를 생각한다~
2007년 ‘대학설립기준’에 따라 FD가 의무화된 이후 10년이 지났다. 각 대학은 의무 이행에 대응하여 FD 워크숍, 공개 수업, 학급 설문조사 등을 실시하고 교육 역량 향상을 위해 노력해 왔습니다. 그동안 액티브 러닝이 빠른 속도로 보급되어 교육과 학습에 관한 광범위한 정보를 수집·분석하고 그것을 교육의 향상에 활용하는 교육용 IR, 3개의 정책과 품질 보증 등, FD의 개념 자체도 FD에 대해 생각하는 데 있어 중요한 테마가 되고 있어, FD의 개념 자체가 확대되고 있습니다.
그래서 이번 심포지엄에서는 잠시 멈추어 지금까지 ‘FD’가 어떤 성과를 거두었는지, 어떤 과제가 남았는지, 그리고 ‘미래의 FD’를 어떻게 발전시켜 나갈 것인지, 어떤 대학교육을 실현하려고 하고 있는지에 대해 정리해 보고자 합니다. 이를 위해 4명의 심포지터를 초빙하여 국내·정책적 관점, 국제적 관점, 현장적 관점 등 다양한 각도에서 강연을 진행한다. 참가자들과의 토론을 통해 과거의 FD와 미래의 FD에 대해 다양한 각도에서 생각해 주었으면 합니다.
≪ 심포지스트≫
하야시 타케시(문부과학성 고등교육국 대학진흥과 부국장)
우메모토 유타카 씨(교토 타치바나 학원 이사 사장)
모리 토모코(간사이대학 교육학과 교수)
사토 히로아키(오사카 대학 종합 교육 진흥 연구소 교육 학습 지원학과 준교수)
≪ 코디네이터≫
니시노 타케로(교토 타치바나 대학 교육진흥센터 강사)
분과세션 (1~12회) [3월 4일(일) 10:00~15:30]
수
1분
부서
회의 |
학생 진행자/학생 조교: 협업 교육 및 학습 기회
: 실제 사례 및 미래 비전
수용 인원 : 100 명 (우선 수용 인원 : 60 명)
대학의 수업에는 특정 학부, 학과, 학년의 학생들이 모이는 학부 전문 수업, 여러 학부와 학년의 학생들이 섞여 있는 환경에서의 일반 교육 과정 등 다양한 종류가 있습니다.
본 분과위원회에서는 (1) 같은 학년 또는 상급 학부생이 다양한 학습 공간에서 퍼실리테이터 또는 학생 조교로 참여한 2건의 사례를 공유하고, 이러한 이니셔티브의 배경, 목표, 운영 상황에 대해 관찰하고 듣고, (2) 이러한 이니셔티브에 대한 고등 교육 전문가의 의견, 조언 및 제안을 공유하고 의견과 아이디어를 교환합니다. (3) 본 강좌는 발표자와 참가자가 자신의 대학 등에서 장래에 어떤 대처가 가능한지를 워크숍 형식으로 함께 생각하고, 그것을 말로 표현(실천 계획의 책정)하는 것을 목적으로 합니다.
≪ 기자≫
나카이 아유무(교토 산업 대학 법학부 교수)
Mayo Otani (코디네이터, 교토 산업 대학 교육 연구 개발 센터)
Ryo Suzuki(교토 산업 대학 교육 연구 개발 센터 코디네이터)
≪지정 토론자≫
Takeshi Yamada (교토대학 고등교육연구개발센터 부교수)
≪ 코디네이터≫
오니즈카 테츠로(교토산업대학 문화학부 교수)
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수
2분
부서
회의 |
무슨 일이죠? 뭐 할 거에요? 각 실험실의 평가
– 간호훈련, 복지훈련, 교육훈련, 자격훈련-
수용 인원 : 100 명 (우선 수용 인원 : 60 명)
대학이 간호, 복지, 교육, (자격)에 관한 실천 훈련의 평가를 어떻게 해석하고 평가해야 하는지 재검토하겠습니다.
실천적인 연수에 있어서는, 대학이 평가 시점을 제시하거나, 연수 대상이 그 시점을 준비하는 등 다양한 평가 방법이 있습니다. 이 분과회에서는 대학이 연수 현장에서 반송된 평가를 어떻게 취급할 것인지, 학생에 대한 피드백을 어떻게 제공할 것인지, 최종 평가로 하는 방법을 검토합니다.
≪ 기자≫
야마카와 마사노부(다카라즈카 대학 총장)
Yuji Okazaki (북쿄대학 사회복지학부 학장/교수)
다니즈카 미츠노리(신슈대학 이학부 교육학과 준교수)
≪ 코디네이터≫
히라타 토요세이(Toyosei Hirata) (부쿄 대학 교육학부 준교수)
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수
3분
부서
회의 |
교양교육에 대한 관점
수용 인원 : 100 명 (우선 수용 인원 : 60 명)
이 분과위원회는 오늘날 고등교육에서 교양교육이 직면하고 있는 과제와 전망을 다양한 관점에서 논의할 것입니다. 오늘날 고등교육에서의 교양과목은 이런 의미에서 모호해졌다. 이러한 현 상황에 비추어 볼 때, 교양교육이 직면하고 있는 다양한 과제와 교육분야에서 발생하는 다양한 쟁점들을 폭넓게 논의하고, 교양교육의 이상적인 형태를 다각도의 관점에서 모색하는 것을 목적으로 한다.
≪ 기자≫
Dr. Katsuhiko Mori (International Christian University 인문과학부 학장/교수)
무로타 마사오 (도쿄공업대학 교양연구소 교수, 부학장/교수)
시라이 사토시(교토 세이카 대학 인문학부 인문학부 강사)
≪ 코디네이터≫
오카와 준(교토 노트르담 대학 인문인문학부 영어문학과 강사)
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수
4분
부서
회의 |
과학적 소양을 함양하는 횡단면 프로그램의 설계 및 운영
-통계교육, 통합과학실험, 실천교류장모형 등의 주제-
수용 인원 : 100 명 (우선 수용 인원 : 60 명)
이전 FD 포럼 분과위원회에서 부상한 ‘학과 간 STEM 교육’과 ‘수업에서의 TIPS 축적 및 교환’의 설계 및 운영에 대해 보고하고 플로어 토론을 계획합니다. 과학 리터러시의 기초가 되는 ‘통계’ 교육과 체험 수학 교육인 ‘융합 과학 실험’의 설계에 기반한 횡단면 STEM 교육에 대해 논의하고 싶습니다. 또한, STEM 교육 실습을 위한 교류 사이트 모델 제안을 통해 TIPS의 축적 및 공유에 대해 논의하고자 합니다.
≪ 기자≫
사이토 준(오비히로 농학대학 강사)
나카무라 노리히로(도호쿠 대학 고도 교양 교육 및 학생 서비스 기구 교수)
스쿠히사 히로시(도시샤대학 문화정보학부 교수)
≪ 코디네이터≫
우에노 요시오(교토 약학대학 기초과학과 교수)
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수
5분
부서
회의 |
고차원 능력을 포착하기 위한 평가
~과업을 만드는 것을 포함하여, 어떤 능력을 파악하기 위해 어떤 평가가 적합한지 생각해~
수용 인원 : 70 명 (우선 수용 인원 : 40 명)
최근 몇 년 동안 능동적 학습의 추세와 함께 고차원(통합적) 능력을 평가하는 방법에 대한 많은 논의가 있었습니다. 다만, 루브릭과 같은 평가 기준에 주목하고 있지만, 이러한 능력을 가시화하기 위한 과제 생성과 그 장점과 단점을 검토하는 것에 대한 논의는 아직 개발 단계에 있습니다. 거기서, 일본의 고등교육 연구에 있어서의 교육평가의 유수의 전문가들과 함께, 고차원적인 능력을 파악하기 위한 평가와 과제 개발에 대해 논의합니다.
≪ 기자≫
오츠카 유사쿠(국립대학입시센터 부소장)
마쓰시타 카요(교토대학 고등교육연구개발센터 교수)
≪ 코디네이터 및 보고관≫
사이토 유고(교토대학 고등교육연구개발센터 조교수)
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수
6분
부서
회의 |
현장조사가 경험적, 실천적 학습과 운영문제에 미치는 영향
수용 인원 : 70 명 (우선 수용 인원 : 40 명)
최근에는 학생들을 지역 사회에 데리고 나가 교육을 받는 제도인 ‘체험 학습’을 실시하는 대학이 늘고 있습니다. 이러한 학습은 학생들이 사회의 문제에 익숙해지고 해결책을 생각하는 데 도움이 된다고 알려져 있습니다. 거기서, 본 분과회에서는, 「체험적이고 실천적인 학습」을 통해 성과를 거둔 대학의 사례를 소개하고, 학생의 이해와 의식 수준을 어떻게 변화시킬 수 있는 방법을 참가자와 함께 검토합니다.
≪ 기자≫
키하라 아사코(교토 산업 대학 현대 사회학부 준교수)
도요다 유스케(리츠메이칸 대학 정책학부 준교수)
≪ 코디네이터 및 보고관≫
하야마 쓰토무(교토 세이카 대학 디자인학부 건축학과 교수)
≪ 코디네이터≫
미치와 코지로(교토가쿠엔대학 경제경영학부 경제학과 준교수)
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수
7분
부서
회의 |
정보보안 교육
―교양 교육으로서, 전문 교육으로서―
수용 인원 : 70 명 (우선 수용 인원 : 40 명)
15년간 ‘정보 보안과 정보 윤리’를 개설해 온 교토 공업 대학으로부터, 그 후, 리츠메이칸 대학과 교토 산업 대학으로부터 전문 교육으로서의 정보 보안 교육에 관한 보고를 받습니다. 또한, JNSA는 사회가 요구하는 정보 보안 교육에 대한 강연을 실시할 예정입니다. 강연이 끝난 후, 분과위원회 참가자들은 정보보안교육의 학습 및 교육성취목표에 대해 논의합니다.
≪ 기자≫
마스다 히데오(교토 공업대학 정보과학센터/정보공학과 교수)
우에하라 테츠타로(리츠메이칸대학 정보과학기술학부 교수)
아키야마 토요카즈(교토 산업 대학 컴퓨터 과학 및 공학부 부교수)
히라야마 토시히로(NPO 법인 일본 네트워크 보안 협회(JNSA) 교육 분과회 회장)
≪ 코디네이터≫
후지타 카즈히로(류코쿠 대학 이공학부 교수)
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수
8분
부서
회의 |
대학의 “출구”는 무엇입니까?: 교양, 시민권, 직업 및 인간 교육
수용 인원 : 60 명 (우선 수용 인원 : 35 명)
교양교육, 시민교육, 직업교육, 인간교육 등 각자가 구상하는 대학의 ‘출구’란 도대체 무엇일까? 대학을 넘어서는 것은 무엇입니까? 고등교육의 ‘출구’를 다양한 관점에서 검토하고, 현대 사회에서 대학교육과 교원의 역할을 재고하고자 한다.
≪ 기자≫
야스히코 타다히코씨(가나가와대학 석좌교수(전 교육위원회 위원)
코다마 히데아키(시가대학 고교·대학 연계·입시 센터 특임 준교수)
야마시타 노리아키(오타니대학 문학부 사회학과 교수)
≪ 기여자≫
Yuhei Sawada (교토 부립 대학 생명 환경 과학 학부 학생)
≪ 코디네이터≫
후지타 요시타카(오타니대학 문학부 이문화학부 준교수)
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수
9분
부서
회의 |
PBL의 조직운영과 실천
수용 인원 : 60 명 (우선 수용 인원 : 35 명)
프로젝트 기반 학습(PBL)은 대학에서 점점 더 많이 시행되고 있습니다. 이 시스템의 보급으로 인해 단일 클래스를 가르치는 것뿐만 아니라 체계적으로 설계, 관리 및 실습하는 것이 필요해지고 있습니다.
거기서, 본 분과회에서는, PBL을 체계적으로 운영하고 있는 학부나 대학의 사례 연구를 소개해, 그 진행 방법을 논의해, 정보를 공유해 갑니다.
≪ 기자≫
하마다 토시히코(히로시마 경제대학 경제학부 교수/고도칸 주제 창조 센터 소장/교육학습지원센터 소장)
이부키 유스케(교토 산업 대학 경영학부 부교수)
이요다 무네요시 박사(오사카 공업대학 공학부 기계공학과 강사)
≪ 코디네이터≫
무라카미 마사유키(교토외국어대학 외국어학부 교수)
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수
10
분
부서
회의 |
지역별 자격 교육 프로그램과 지역 연계의 미래
수용 인원 : 60 명 (우선 수용 인원 : 35 명)
교토부의 9개 대학과 연계하여 ‘초급 지역 공공 정책 전문가’라는 지역 자격 제도를 개발하여 운영하고 있습니다.
본 분과회에서는 파트너 대학에 의한 지역별 자격 교육 프로그램, 특히 적극적인 학습 과목에 대한 사례 연구를 보고·공유하고, 지역 자격 교육 프로그램이 직면한 과제와 향후 방향에 대해 논의합니다. 또한, 본 자격교육 프로그램의 성과를 바탕으로 지역 일선의 요구에 부응하기 위해 대학이 지역 연계를 위해 어떤 역할을 해야 하는지에 대해 논의하고자 합니다.
≪ 기자≫
시라이시 가쓰타카(류코쿠대학 정책학부 교수/지역연계센터 소장)
마부쿠로 마키(아사고시 시장실 아사고 생활지원과, 아사고 인재 창출과 과장)
Taishi Nagamitsu (북쿄 대학 사회학부 수석 코디네이터)
≪ 코디네이터≫
야마모토 신이치(교토 분쿄 대학 사회과학부 부교수)
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수
11
분
부서
회의 |
학생 성과 평가에 대한 생각: 공학 및 약학 교육에 집중
수용 인원 : 40 명 (우선 수용 인원 : 24 명)
학생의 성적 평가 중에서도 커뮤니케이션 능력과 윤리를 평가하는 방법 등을 고려합니다. 구체적으로는, 기술자 양성을 위한 공학 교육의 관점에서의 성과 평가, 약사 양성을 위한 약학 교육의 관점에서 평가 노력에 대해 보고합니다. 두 개의 보고서를 바탕으로 지명된 토론자들은 고등 교육의 맥락에서 윤리적 교육과 철학적 관점에서 교육 효과성 측정에 대해 논평할 것입니다. 오후에는 오전의 논의를 바탕으로 성과평가에 대한 워크숍을 진행하고, 참가자들과 논의를 심화시킬 예정이다.
≪ 기자≫
후카보리 사토코씨(국립교육정책연구소 고등교육연구부장)
하스모토 켄스케(리츠메이칸 대학 약학부 준교수)
≪지정 토론자≫
다나카 카즈타카(오벌린대학 교양대학 강사)
≪ 코디네이터 및 보고관≫
도리이 토모코씨(리츠메이칸대학 교육진흥연구소 교수/대학평가실 부소장)
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수
12
분
부서
회의 |
비즈니스 및 학부 세미나 활동
수용 인원 : 30 명 (우선 수용 인원 : 18 명)
일본에서는 이른바 인문계 대학생들이 졸업 후 기업에 취직하는 경우가 많습니다. 따라서 경영에 대한 개요를 제공하고 사회인의 기본 능력을 배양하기 위한 학부 교육의 기회를 제공하는 것도 필요합니다. 일반적인 강의 과목에서 할 수 있는 것에는 한계가 있으며, 세미나(seminar)의 내용과 관련된 것은 세미나를 통해 진행하는 것이 적절합니다. 이 분과회에서는 실제 세미나 활동의 사례를 소개하고 그 효과와 가능성을 고찰합니다.
≪ 기자≫
세키 토모히로(도시샤대학 상학부 준교수)
오카무라 히데오(간세이가쿠인대학 상학부 교수)
아키요시 후미오(간세이가쿠인대학 경제학부 준교수)
≪ 코디네이터 및 보고관≫
아다치 미츠오(도시샤대학 정책학부 교수)
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대학 컨소시엄 교토 FD 포럼 사무국
문의 : 075-353-9163
이메일 fdf ■ consortium.or.jp (■를 @로 변경하십시오)
* 접수 시간 : 화요일 ~ 토요일 9:00 ~ 17:00 (연말 연시 제외)
9월 16일과 17일에는 이틀간 신임 교원 FD를 위한 합동 교육 프로그램(프로그램 A)을 개최합니다.
이 프로그램의 제목은 “New Teachers”이지만 이 프로그램은 모든 경력 단계의 교수진에게 유용하기 때문에 풀타임 또는 파트타임 작업이나 근속 연수에 제한이 없습니다.
또한 이틀 중 하루만 참가할 수 있습니다.
교토 지역의 대학 교직원이 교류하는 장소로 이용하십시오.
【인포메이션】
2018년부터는 프로그램 형식(일정, 프로그램 구조, 수료증 수여 등)에 큰 변화를 줄 계획입니다.
![](https://www.consortium.or.jp/wp-content/uploads/fd/20597/e2294440b0b4333cecf4968d58274dd3-300x203.png)
2017 년도 FD 신임 교사 공동 연수 프로그램 (프로그램 A)
일시: 2017년 9월 16일(토) 13:00~17:30
2017년 9월 17일(일) 10:00~16:30
장소: 캠퍼스 플라자 교토 [오시는 길]
대상: 교토 대학 컨소시엄 및 단기 대학의 교직원
* 풀타임이든 파트타임이든, 근속 연수는 중요하지 않습니다.
참가비: 1,000엔(참가 일수에 관계없이 균일)
*참가비는 당일 접수에서 지불해 주십시오.
내용 : 신임 교사 FD 공동 연수 프로그램 A 전단지 [자세한 내용은 여기]
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Day 1 (9/16)
【일시】13:00~17:30 |
1. 학습 지원 및 특별한 도움이 필요한 사항에 대한 기본 지식 및 워크샵
강사 : 무라타 준 (교토 대학 장애 학생 지원실) |
2. 수업 설계를 위한 기본 지식과 워크숍
강사:아사다 히토미씨(카초 단기 대학)
하세가와 히로코(이케보 단기대학) |
2일차 (9/17)
【일시】10:00~16:30 |
3. FD 및 대학 교사의 경력 개발
강사:마츠모토 신지씨(북쿄 대학)
4. 학습자 중심의 수업 관리를 위한 기본 지식과 워크숍
강사 : 노자키 아키코 씨 (교토 약학 대학)
Takashi Yasuoka (리츠메이칸 대학) |
[2017 년도 신임 교사 FD 합동 연수 자세한 내용은 여기]
신청 방법:
메일 신청:이하의 내용을 기입하신 후,
FDRD■consortium.or.jp 에 신청하십시오 (■를 @로 바꾸어 주세요)
제목 : 신입 교사 연수 A (파트타임) 신청
전문: (1) 이름(후리가나) (2) 근무하는 대학의 이름 (3) 교직 분야 (4) 교원 연수
(5) 이메일 주소 (6) 참가 날짜(예: 9/16 한정, 9/17 한정)
* 신청서 접수 후 정보가 담긴 이메일을 보내드립니다. 9월 14일(목)까지 메일이 도착하지 않는 경우는, FDRD■consortium.or.jp 로 연락해 주세요(■를 @로 바꾸어 주세요).
소속 대학 또는 단기 대학의 담당과에 신청하십시오
신청 마감 : 2017 년 9 월 11 일 월요일
접촉:
대학 컨소시엄 교토 FD 프로젝트
TEL 075-353-9163 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토시 시모교구, 교토부 시모구 니시토인도리, 시오코지, 캠퍼스 플라자 교토
* 접수 시간 : 화요일 ~ 토요일 9:00 ~ 17:00 (연말 연시 제외)
2017년 3월 4일과 5일에 개최된 제22회 FD 포럼 “대학의 교육적 역량 발신”의 보고서 발표를 기쁘게 생각합니다. 각 항목을 클릭하면 PDF 데이터를 볼 수 있습니다.
다음 제23회 FD 포럼은 2018년 3월 3일과 4일에 개최됩니다.
자세한 내용은 12월 초까지 홈페이지를 통해 공지할 예정이다.
![](https://www.consortium.or.jp/wp-content/uploads/be9238f9dd652a30f9498c6ae8242451-300x123.jpg)
1일차: 2017년 3월 4일 토요일
개회사 |
심포지엄 |
대학의 교육역량 발신 ~교양교육개혁과 현대사회~ |
Day 2: 2017년 3월 5일 일요일
세션 1 |
이마도키의 대학교육과 “좋은 학습”~ 코크리에이션 워크숍
1학년 교육과 일반 교육을 위한 문제 찾기와 실용적인 팁~ |
세션 2 |
기초과학교육의 설계에 대하여 |
소위원회 3 |
교육 다양화의 맥락에서 여자 대학의 선택 |
세션 4 |
소속 대학의 상황에 따른 FD의 계획 및 관리 |
제5분과위원회 |
학부 세미나에서 학습 결과를 향상시키는 방법 |
세션 6 |
교육개혁을 담당하는 ‘중간지도자’ 교사들의 희망과 희망
~중간 관리직의 모습~ |
세션 7 |
대학과 극장, 박물관과 미술관 |
세션 8 |
전문 보건 및 의료 교육: 학습자의 독립성, 만족도 및 이해도 제고를 위해 |
세션 9 |
학생의 학생에 의한 학생을 위한 학습공통즈 |
세션 10 |
교양 교육으로서의 자율 교육
~「건국정신과 이념」의 실현에 관한 과제와 전망~ |
세션 11 |
학생들의 독립적인 학습과 자율성을 촉진하는 교육의 시각화를 탐구합니다. |
세션 12 |
“능동적 학습”에서 “대화형 학습”으로
~ [Education Update] 능동적 학습의 다음 교육을 탐색하다~ |
세션 13 |
수업과 필드 워크 ~ 교실 안팎을 연결하는 방법 ~ |
세션 14 |
재해복구지원활동의 현장교육 역량 |
세션 15 |
교양으로서의 생활 기술 |
포스터 세션 |
대학 컨소시엄 교토 FD 프로젝트
TEL 075-353-9163 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토시 시모교구, 교토부 시모구 니시토인도리, 시오코지, 캠퍼스 플라자 교토
* 접수 시간 : 화요일 ~ 토요일 9:00 ~ 17:00 (연말 연시 제외)
≪수용 인원 만료 및 대기자 명단에 대한 정보≫
당초 계획이었던 150명에서 200명으로 모집 인원을 확대하고 있었습니다만, 신청 수가 정원에 도달했기 때문에 신청을 마감하고 있습니다.
응모를 검토하고있는 분들로부터 불편을 끼쳐 드려 죄송 합니다만, 양해해 주시도록 감사드립니다.
※ 인원은 적습니다 만, 7 월 21 일 (금)까지 대기 명단을 접수하고 있습니다.
* 대기자 명단에 등록했지만 좌석을 준비하지 못한 분들을 위해 포럼 종료 후 행사 당일에 유인물을 보내드립니다. |
교토 대학 컨소시엄은 주식회사 리아섹과 공동으로 ‘교육 IR 포럼’을 개최합니다.
이번 포럼에서는 와세다대학 입시 개발실장을 겸임하고 문부과학성의 고교·대학 연계 개혁 실무 그룹의 멤버이기도 한 오키 기요고 씨가 데이터와 입시 정책을 통한 대학 교육의 자기 향상의 중요성에 대해 이야기했습니다. 실제로 수업과 교육을 바꿀 때까지 교육 개선을 위한 노력을 소개합니다. 교토 지역 및 주변 지역의 대학에서의 개혁을 가속화하고, 장래 대학에서의 교육 IR의 한층 더 보급과 정착에 기여하는 장소를 목표로 하고 있습니다.
주최 측의 관리 부실로 인해 앞서 발표된 사례 연구 발표에서 교토 타치바나 대학의 연사 이름에 오류가 있었습니다.
교토 타치바나 대학의 관계자 및 관계자 여러분께 깊은 사과의 말씀을 드립니다.(2017.7.6)
2017 교육IR포럼
변혁적인 대학! “학습 성과의 가시화”에서 교육과 수업의 변화
~교육 데이터 및 IR 분석에 기반한 개혁의 실행을 향해~
일시 : 2017년 7월 30일(일) 14:00~17:30 (13:30 개장)
장소: 캠퍼스 플라자 교토 5층 제1강의실
수용 인원 : 150 → 200 명 (선착순) * 많은 분들의 요구에 따라 수용 인원을 확대했습니다.
입장료 : 무료
적임: 대학, 단기대학, 전문학교 등의 교직원
* 특히 교육개혁, FD/교육개발, IR/검사평가, 진로교육, 대학경영 등에 종사하시는 분
주최 : Liasec Co., Ltd., 교토 대학 컨소시엄
이 프로그램에는 다음이 포함됩니다.
기지
열쇠
강의
연주하다 |
고등학교와 대학의 연계 개혁 동향과 대학에 기대되는 교육의 질 보장 ~「대학 지원자의 학업 능력 평가 시험(가칭)」의 검토 상황과 학생 조사 데이터에 근거한 교육 개선 ~ 와세다 대학 입학 개발 실장 / 문학부 오키 세이고 교수
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사례 연구 프레젠테이션 |
동양
큰
지식 |
대학교육의 활성화를 위한 도요대학의 과제 ~IR의 학내 노력의 결과 ~ 마츠바라 사토시 도요대학 부총장 / 경제학부 교수
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교토 타치바나 대학
지식 |
기초 능력 육성을 위한 문학부 교육 개혁 ~학업 행동 조사, 평가, 학생 인터뷰의 활용 ~ Kyoko Matsuura, 교토 타치바나 대학 문학부 학장 겸 교수 ※ 주최 측의 관리 부실로 사전 지도에서 연사를 변경하고 있습니다.
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전단
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신청 방법(선착순)
●WEB 신청:신청 사이트(외부 링크)에서 신청해 주세요
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교육IR포럼에 관한 문의
리아섹 코퍼레이션
전화 03-6823-6138
3월 11일과 12일에는 신임 교원 FD를 위한 공동 교육 프로그램(프로그램 B)을 개최합니다.
이 프로그램의 제목은 “New Teachers”이지만 이 프로그램은 모든 경력 단계의 교수진에게 유용하기 때문에 풀타임 또는 파트타임 작업이나 근속 연수에 제한이 없습니다.
또한 이틀 중 하루만 참가할 수 있습니다.
교토 지역의 대학 교직원 교류 장소로 이용하십시오.
2016 년도 FD 신임 교사를위한 공동 연수 프로그램 (프로그램 B)
일시: 2017년 3월 11일(토) 13:00~17:00
2017년 3월 12일(일) 9:30~17:00
장소: 캠퍼스 플라자 교토 [오시는 길]
대상: 교토 대학 컨소시엄 및 단기 대학의 교직원
*전일제, 비상근, 근속연수는 상관 없습니다
참가비: 1,000엔(참가 일수에 관계없이 균일)
* 참가비는 이벤트 당일 접수에서 지불하십시오내용
: 정보 팜플렛 전단지 [자세한 내용은 여기]
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1일차 (3/11)
【일시】13:00~17:00 |
1. 교토의 대학도시 교토
강사:쿠리타 히로시 씨
(교토 대학 컨소시엄 사무차장) |
2. 채점을 위한 워크숍
강사:엔즈키 카츠히로씨
(도시샤대학 부총장/문학부 교수) |
2일차 (3/12)
9:30~17:00 |
3. 수업 디자인을 위한 워크숍
4. 교실 실습 워크숍
강사:아베 카즈하루
(교토 고카 여자 대학 커리어 개발 학부 교수) |
[
2016 년도 신입 교사 FD 합동 연수 자세한 내용은 여기]
신청 방법:
메일 신청:이하의 내용을 기입하신 후,
FDRD■consortium.or.jp 에 신청하십시오 (■를 @로 바꾸어 주세요)
제목 : 신입 교사 연수 B (파트타임) 신청
전문: (1) 이름(후리가나) (2) 근무하는 대학의 이름 (3) 교직 분야 (4) 교원 연수
(5) 이메일 주소 (6) 참가 날짜 (예 : 3/11 한정, 3/12 한정)
* 신청서 접수 후 정보가 담긴 이메일을 보내드립니다. 3월 9일(목)까지 메일이 도착하지 않는 경우는, FDRD■consortium.or.jp 에 연락해 주세요(■를 @로 바꾸어 주세요).
소속 대학 또는 단기 대학의 담당과에 신청하십시오
신청 마감 : 2017 년 3 월 6 일 월요일
접촉:
대학 컨소시엄 교토 FD 프로젝트
TEL 075-353-9163 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토시 시모교구, 교토부 시모구 니시토인도리, 시오코지, 캠퍼스 플라자 교토
* 접수 시간 : 화요일 ~ 토요일 9:00 ~ 17:00 (연말 연시 제외)
2016 년도에는 교토 FDer 스쿨과의 공동 프로젝트와 대학 교육의 파워 업 세미나를 개최합니다.
여러분의 참가를 기다리고 있습니다.
2016 교토 FDer 주쿠 × 대학 교육 파워 업 세미나 공동 프로젝트
교육의 품질 보증에 대한 생각
고등교육의 질을 보장하기 위한 조치가 더욱 중요해지고 있는 가운데, 많은 대학이 GPA 제도를 도입하고 학습 성과를 가시화하고 있으며, IR 기능 개발 및 학과 신설이 요구되고 있습니다. 또한 현장 수준에서는 적극적인 학습과 수업 설계와 같은 수업의 창의성이 일상적으로 요구됩니다. 이러한 배경에서 올해는 교토 FDer 스쿨과 함께 대학 교육의 파워 업에 관한 세미나를 공동으로 개최하여 교육의 질 보증과 IR의 관계에 대한 기조 연설을 실시하고, 3개의 분과회에서 사례 연구와 2개의 워크숍을 소개하는 등 거시적 관점과 미시적 관점을 융합합니다.
일시 : 2017 년 1 월 21 일 토요일 13 : 00 ~ 17 : 00 (12:30 개장)
장소 : 캠퍼스 플라자 교토 5층 제1강의실, 세미나실 2~4
주최 : 교토 대학 컨소시엄
대상: FD에 관심이 있는 대학 교직원, 기타 대학 관계자 등
참가료 : 회원 학교 무료
참가비 : 비회원 학교 : 1,000 엔 (당일 접수에서 지불하십시오)
프로그램:
13:00-14:30 |
기지 열쇠 강의 연주하다 |
수용 인원 : 150 명
“교육 및 IR의 품질 보증” 야마다 레이코(도시샤대학 사회학부 교수)
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15:00-17:00 |
분 부서 회의 A |
수용 인원 : 110 명
≪사례 연구≫ (1) 교토 외국어 대학 “교토 외국어 대학의 교육의 질과 학습 성과의 가시화를위한 노력” 하야세 아키라(기획실 교수) 무라카미 마사유키(멀티미디어 교육연구센터 교수)
(2) 아이치현 교육 대학 「아이치현 교육대학의 교원교육의 질 확보를 위한 교원 데이터의 활용: 4개 대학과의 연계에 의한 IR의 가능성」 쿄 테츠오 씨 (학교 교육 과정 강사) *타케시 히로코 씨(교사 교육 개발 연계 센터), 쿄 테츠오 씨(학교 교육 코스), 다카쓰나 무츠미 씨(학교 교육 코스)의 공동 보고
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분 부서 회의 B |
수용 인원 : 20 명
≪액티브 러닝 × 워크숍≫
“상호 학습과 성장을 장려하기 위한 다양한 메커니즘 구축” 쿠보 히데오(교토 산업 대학 법학부 부교수)
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분 부서 회의 C |
수용 인원 : 20 명
≪AL 수업 디자인 × 워크숍≫
“‘적극적, 인터랙티브, 딥러닝’을 이끌어내는 수업 설계” Takeshi Yamada (교토대학 고등교육연구개발센터 부교수)
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※교토 FDer 주쿠 × 대학 교육 파워 업 세미나 공동 프로젝트 자세한 내용은 여기※
정보 전단지 [PDF를 다운로드하려면 여기를 클릭하십시오]
신청(선착순)
신청 방법: E-mail 신청
제목 : “0121 교토 FD 신청”
문자 메시지:
(1) 이름 (후리가나)
(2) 소속 (조직 이름, 부서)
(3) 교직원 등
(4) 메일 주소
(5) 기조연설 참여: 예: 참여 또는 불참
(6) 희망 분과위원회 : 기입 예 : A분과위원회, 분과위원회 B, 분과위원회 C, 불참
위의 내용으로,
FDRD■consortium.or.jp 에 메일을 보내주십시오(■를 @로 바꾸어 주십시오).
신청서 접수 후 확인 이메일을 보내드립니다.
신청 마감:
2017년 1월 14일(토)
문의
대학 컨소시엄 교토 FD 프로젝트
TEL 075-353-9163 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토시 시모교구, 교토부 시모구 니시토인도리, 시오코지, 캠퍼스 플라자 교토
* 접수 시간 : 화요일 ~ 토요일 9:00 ~ 17:00 (연말 연시 제외)
다음은 2017년 3월 4일(토)과 3월 5일(일)에 개최되는 제22회 FD 포럼의 심포지엄 및 소위원회에 대한 개요입니다.
제22회 FD 포럼 신청 기간은 2017년 1월 5일(목) ~ 1월 26일(목)입니다.
회원 학교의 사전 등록 기간은 2016년 12월 16일(금) ~ 12월 23일(금)이며, 사전 등록 기간 동안 우선 정원까지 학생 수를 수락합니다.
신청은 선착순으로 접수되며 정원에 도달하는 즉시 종료됩니다.
제22회 FD 포럼 및 기타 자세한 내용을 보려면 여기를 클릭하고 신청하십시오.
![자세한 것은 이쪽](https://www.consortium.or.jp/wp-content/uploads/kif/5140/df4a8fe5c503b4dee249c9aa161fce9b.jpg)
심포지엄
대학의 교육 역량 발신
~교양교육개혁과 현대사회~
교양교육은 항상 대학에서 필요성 이론과 필요성 이론 사이에서 시계추처럼 진동하는 영역이었다. 2015년 화제가 된 ‘국립대학법인의 조직과 운영 전반에 관한 검토’ 문건 역시 인문학 전공의 필요성을 주장하는 논거로 읽히며, 사회적 수요가 높은 분야로의 전환을 촉구하는 것으로 읽힐 수 있다. 이처럼 산업계로부터 유용한 교육에 대한 수요는 늘 존재하는데 불구하고 교양교육이 사라질 위기에 처한 이유는 무엇일까?
최근에는 중앙 교육 협의회의 보고서가 속속 발표되고 있으며, 익숙하지 않은 가타카나 개혁 용어가 속속 등장하고 있어 대응하기 어려운 경우가 많습니다. 정책 지침에 맞서는 동시에 교육 및 학문 개혁에 대한 책임은 개별 대학의 독립적인 행동입니다. 학생들의 학력과 의욕이 다양해짐에 따라 교양과목에는 어떤 개선이 필요한가? 헌장이 제정된 지 20여 년이 지난 지금, 교양 교육을 담당하는 대학 차원의 기관들은 어떤 도전에 직면해 있는가? 심포지엄의 과제 인식은 “교양 교육(대학 전체의 일반 교육)의 개혁 자세를 살펴보면 대학의 교육 역량이 자연스럽게 드러날 것”이라는 것입니다.
≪ 심포지스트≫
하야시 테츠케 박사(교토 3대학 교양 교육·연구 진흥 연구소 특임 교수 / 교토 대학 명예 교수)
히비 요시타카(나고야대학 대학원 문학연구과 준교수)
오니즈카 테츠로씨(교토 산업 대학, F 공방 프로젝트 관리자, 문화학부 교수)
≪ 코디네이터≫
코다마 히데아키(교토 3개 대학 교양 교육·연구 진흥 연구소 특별 부교수)
분과세션(1차 ~ 15차 소위원회)
수
1
분
부서
회의
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이마도키의 대학교육과 ‘좋은 학습’
~코크리에이션 워크숍에서 찾을 수 있는 1학년 교육 및 일반 교육에 대한 문제 및 실용적인 팁~
수용 인원 : 160 명 / 우선 수용 인원 : 100 명
이 프로젝트의 주제는 “학생들에게 동기를 부여하고, 격려하고, 학생들과 함께 배우기”입니다. 세션의 전반부에는 회장의 모든 사람이 참여하는 공동 창작 워크숍을 통해 문제를 발견하고 결과를 교환할 것입니다. 세션 후반부에는 증례보고, 질의응답, 발표자에 의한 토론이 진행될 예정이며, 참가자 한 사람 한 사람이 새로운 통찰력과 아이디어를 개발하고, “변화/변화”에 대한 욕구가 높아지기를 바랍니다.
≪ 기자≫
이가미 히로시(고베국제대학 경제학부 교수)
마츠모토 미나 (요미우리 신문 전문가 위원회)
마츠오 토모아키(교토 산업 대학 공통교육 진흥 연구소 부교수)
쿠보 히데오(교토 산업 대학 법학부 부교수)
≪ 코디네이터≫
사토 켄이치(교토 산업 대학 통합 생명 과학 학부 교수)
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수
2
분
부서
회의
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기초과학교육의 설계에 대하여
수용 인원 : 120 명 / 우선 수용 인원 : 70 명
과학계의 우수한 교육 실습 보고서에서 “훌륭하지만 우리에게 잘 맞습니까?”와 같은 목소리를 듣습니다. 즉, “실천과 디자인에 관련된 메타 레벨의 관점이라면, 즉각적으로 효과가 없더라도 광범위한 영역에서 도움이 될 수 있다”는 생각으로 분과회를 기획했습니다. 기초과학 교육과정의 설계 철학, 조직적이고 체계적인 학습 지원의 설계 및 실행 철학, 수학 역량 조사를 기반으로 한 과학 수학 기초 교육의 요점에 대해 강의를 할 세 명의 연사를 초청한 후 플로어와 토론하고자 합니다.
≪ 기자≫
아오키 카츠히코 박사 (가나자와 공업대학 수리공학센터 지도교수)
오가사와라 마사아키(일본대학교육학회 회장/홋카이도대학 명예교수)
Ryuichi Mizumachi (쇼난 공업 대학 컴퓨터 공학과 부교수)
≪ 코디네이터≫
우에노 요시오(교토 약학대학 기초과학과 교수)
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수
3
분
부서
회의
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교육 다양화의 맥락에서 여자 대학의 선택
수용 인원 : 120 명 / 우선 수용 인원 : 70 명
역사적으로 여아 교육은 남아의 교육을 따르는 방식으로 발전해 왔습니다. 고등교육의 양적 확대에 따라 여학생의 수는 증가했지만, 여자대학의 학문 분야는 사회의 요구에 부응하는 데 한계가 있었다. 이제 점점 더 많은 대학이 사명을 완수했거나 저출산 때문에 남녀 공학으로 전환하고 있지만, 여학생이 인생 과정과 진로를 설계하는 데 있어 남학생보다 극복해야 할 과제가 더 많다는 것은 시대를 초월한 보편적인 사실입니다. 여자 대학은 일하는 여성의 롤 모델이 될 수 있는 여성 교직원이 있는 등 여성 교육에 대한 자원이 풍부하고, 급변하는 사회 속에서 부모 세대와는 다른 미지의 생활 방식을 찾아 헤매는 여학생들의 표류하는 생각을 받아들이는 장소로서 나름의 역할을 하고 있다고 생각되고 있습니다. 이제는 여대가 스스로 목소리를 내고 여성교육의 핵심이 되겠다는 포부를 보여줘야 할 때다. 이번 분과회의를 계기로 여자대학의 미래를 함께 모색하고 논의하고자 합니다.
≪ 기자≫
우치다 이츠키(고베 조가쿠인대학 명예교수/교토 세이카대학 객원교수/쇼와대학 학장)
이와사키 레이(교토 노트르담 대학 인문과학부 교수)
이치 사요미(秀川八市) (무코가와 여자대학 정보시스템실 주임)
≪ 코디네이터≫
후지와라 토모코(교토 노트르담 여자대학 복지문화학부 교수)
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수
4
분
부서
회의
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소속 대학의 상황에 따른 FD의 계획 및 관리
수용 인원 : 80 명 / 우선 수용 인원 : 45 명
대학에서 FD를 추진하기 위해서는 소속 대학에 적합한 FD 교육을 기획하고 관리하는 것이 중요합니다. 이를 위해서는 학내 정보 공유, 과제 파악, 교직원 간의 협업과 이해가 필요합니다.
이 분과회에서는 발표자에 의해 대학에서의 FD 연수의 사례를 소개하고, 당신이 소속된 대학의 상황을 고려한 FD 연수를 업무를 통해 기획·관리합니다.
≪ 기자≫
다카모리 토모츠구(후쿠시마대학 교육연구센터 준교수)
이와사키 치아키(간사이대학 교육학부 준교수)
Mr. Tsuyoshi Mononobe (교토 산업 대학 교육 지원 연구 개발 센터 행정 관리자)
≪ 코디네이터≫
무라카미 마사유키(교토 외국어 대학 멀티미디어 교육 연구 센터 교수)
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수
5
분
부서
회의
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학부 세미나에서 학습 결과를 향상시키는 방법
수용 인원 : 80 명 / 우선 수용 인원 : 45 명
최근에는 적극적인 학습의 도입과 추진에 대한 요구가 높아지고 있습니다만, 교사와 학생 사이의 긴밀한 대화를 통해 학습의 성과를 가져오는 「세미나 교육」에 대한 언급만으로는 항상 충분하지 않고, 그 실천은 블랙박스가 되어 버렸습니다. 본 분과위원회에서는 인문사회과학 분야의 풍부한 세미나 교육 실천 보고서를 바탕으로 한 패널 토론과 참가자 간의 그룹 토론을 통해 보다 나은 학부 세미나 교육 방법을 모색하고자 합니다.
≪ 기자≫
다카스기 나오(도시샤대학 법학부 교수)
아다치 타로(교토 타치바나 대학 문학부 교수)
야노 슈이치(高野家崎) 경제학부 교수
≪ 코디네이터≫
니시노 타케로(교토 타치바나 대학 교육진흥센터 강사)
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수
6
분
부서
회의
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교육개혁을 담당하는 ‘중간지도자’ 교사들의 희망과 희망
~중간 관리직의 모습~
수용 인원 : 60 명 / 우선 수용 인원 : 35 명
교육 관리 및 교육 개혁에서는 교육학부 학장, XX 연구소 소장, XX 센터 소장, XX 사무소 책임자와 같은 “중간 지도자”가 중요한 역할을 합니다. 스탭과의 협업에서, 회의나 코디네이터의 시간과 부담은 크지만, 교육과 연구를 게을리하고 싶지 않은 그런 「중급 리더」교원의 고민과 포부, 그리고 그룹 워크를 포함한 중간 관리의 이상적인 상태에 대해 생각해 보고 싶습니다. 중견 및 젊은 교직원 등 다양한 분들을 초대합니다.
≪ 기자≫
나미마츠 노부히사(교토 산업 대학 경제학부 학장)
케이이치 야마모토(Keiichi Yamamoto) (호쿠리쿠 대학 미래창조학부 교수/총장 보좌관)
야마자키 소노(교토 외국어 대학, 교토 단기 외국어 대학 기획실 부주임)
≪ 코디네이터≫
오카자키 유지(북쿄대학 사회복지학부 교수/교육진흥기구장)
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수
7
분
부서
회의
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대학과 극장, 박물관과 미술관
수용 인원 : 60 명 / 우선 수용 인원 : 35 명
프로젝트 과정의 설립으로 대학은 이제 지역 사회에 기여할 수 있는 기회를 갖게 되었습니다. 다만, 마을 활성화 등 실질적인 성과로 이어진 활동은 몇 가지 밖에 없었던 것 같습니다. 또한 대학과 문화 자원, 특히 극장, 박물관, 미술관 등의 공공 시설 간의 협력이 많지 않습니다. 대학과 문화자원의 관계를 재고하고, 학생들이 캠퍼스 밖에서 배울 수 있는 기회를 모색하는 것이 가능할까? 우리는 이러한 문제에 대한 인식을 공유할 수 있는 장소를 만들고 싶습니다.
≪ 기자≫
토시오 소가라(도시샤대학 문화정보학부 교수)
미야자키 후미키 씨(공익재단법인 교토시 음악예술진흥재단 교토 로옴 극장 관장)
이노우에 유카(분쿄대학 국제학부 강사)
≪ 코디네이터≫
가와시마 켄(도시샤대학 문학부 교수)
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수
8
분
부서
회의
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전문 보건 및 의료 교육: 학습자의 독립성, 만족도 및 이해도 제고를 위해
수용 인원 : 60 명 / 우선 수용 인원 : 35 명
학생들은 의과대학 학과의 젊은 교수진들 사이에서 FD를 홍보하는 방법을 배우게 됩니다. 특히 좀처럼 익히기 어렵다고 여겨지는 실천 실습을 가르치는 능력을 어떻게 향상시킬 수 있을지 생각해 보고 싶습니다. 의대생은 국가 시험에 대한 의식뿐만 아니라 단기간에 장래의 직업에 도움이 될 방대한 양의 의학 및 간호 지식을 이해하고 흡수해야 합니다. 이를 위한 효율적인 교육 방법을 생각해 보고 싶습니다. 한편, 전문학교라기보다는 「대학에서 공부하는 것」을 생각하고 싶은데, 그것은 전문적인 지식뿐만 아니라 일반 교육도 습득할 수 있는 것을 의미합니다.
우선은 야기 요시코 씨가 「학생의 자립을 기르는 교사의 힘 ~실천 훈련을 중심으로~」라는 제목의 강연을 합니다. 다음으로 니시이 시게쵸 선생님이 ‘의료 분야에서의 전문 지식→: ~의료 분야에서의 교육 성과로부터~’라는 제목으로 강연하고, 다니구치 유코 선생님이 필생의 업인 ‘건강 스포츠학과의 건강 운동 지도원 육성을 위한 실천적 노력’을 학생을 위한 실천 교육의 장으로 어떻게 생각하고 있는지에 대한 프레젠테이션을 합니다. 그 후, 간호 교육(실습 포함), 의과대학 교육(교실 강의), 운동을 통한 건강 유지라는 실천적인 테마에 대해 논의하고 싶습니다.
≪ 기자≫
야기 타미코씨(텐리 의과대학 간호학과장)
니시이 시게타카 박사(직업환경보건대학 정신의학과, 제26·27학년도 교육건강과장)
다니구치 유코(교토가쿠엔대학 건강의료과학부 건강스포츠학과 교수)
≪ 코디네이터≫
후루쿠라 사토시(교토가쿠엔대학 건강과학부 교수)
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수
9
분
부서
회의
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학생의 학생에 의한 학생을 위한 학습공통즈
수용 인원 : 60 명 / 우선 수용 인원 : 35 명
현재는 다양한 명칭과 형태가 존재하고 있지만, 이른바 ‘러닝 커먼즈’라는 것이 많은 대학에 정착해 가고 있다. 그러나 교직과 학계의 협업을 통해 학습 환경으로 유기적으로 운영되는 대학은 얼마나 될까요? 대학의 시설 개방 의사가 학생들에게 잘 전해지지 않는 점, 그 결과 반입 금지 물품의 수를 늘릴 수밖에 없게 되거나, 이런 식으로 서비스를 이용하고 싶은 학생들의 적극적인 요구에 부응할 수 없는 점 등, 문제에 직면하고 있는 대학이나 현장의 사람들이 많다고 생각합니다. 가속 페달에 브레이크를 밟는 대신, 어떻게 하면 학생들이 쉽게 운전할 수 있는 “학습” 환경을 만들 수 있을까요? 이 분과위원회에서는 커먼즈의 운영과 커먼즈에 기반한 활동을 전개하고 있는 대학의 사례를 바탕으로 “학생에 의한, 학생에 의한, 학생을 위한” 학습 커먼즈의 이상적인 형태를 고려하고자 한다.
≪ 기자≫
미나미 히로카(간세이가쿠인대학 총장 보좌관/이공학부 교수)
이토 모리히로(伊藤森弘) 박사(중부대학 학생교육진흥기구 커먼즈센터 소장/생명건강과학부 준교수)
≪ 코디네이터 및 보고관≫
하세가와 타케시(류코쿠 대학 학습지원교육개발센터 소장/경영학부 교수)
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10분
부서
회의
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교양 교육으로서의 자율 교육
~「건국정신과 이념」의 실현에 관한 과제와 전망~
수용 인원 : 60 명 / 우선 수용 인원 : 35 명
최근 고등교육의 질 보장에 대한 의문이 제기되면서 ‘자율교육’에 관한 과목에 대해서는 당연히 엄격한 채점 기준이 요구되고 있다. 자신의 학교 교육 과목에서 “평가”란 무엇입니까? 또한 이것이 어떻게 대학의 철학과 ‘창립 정신’의 실현으로 이어질 수 있습니까? 사립대학뿐만 아니라 국공립대학에서도 점점 중요해지고 있는 사립학교 교육의 위치와 구체화의 사례를 소개하고, 현대 사회에서 사립학교 교육의 의의와 과제, 전망 등에 대해 의견을 교환하고자 합니다.
≪ 기자≫
오카와 카즈키(이와테 대학 평가실 교수)
카츠라기 코이치(가가와대학 교육혁신센터 준교수)
오자키 마코토(도시샤여자대학 종교학과장/생명과학부 교수)
≪ 코디네이터≫
하야시 마사키요(교토 분쿄 대학 임상심리학부 전임강사)
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세션 11 |
학생들의 독립적인 학습과 자율성을 촉진하는 교육의 시각화를 탐구합니다.
수용 인원 : 60 명 / 우선 수용 인원 : 35 명
각 대학에서는 교육의 가시화(3개 방침, 교육과정 맵, 루브릭, 포트폴리오, IR 등)가 개혁의 중심에 있습니다. 학생들의 독립적인 학습(학습)과 자율성(발달)이 정말로 장려되고 있는가? 각 대학의 Case Studies를 소개하는 한편, AP 프로젝트에 선정된 학교로서 이미 교육 시각화에 매진하고 있는 전문가를 초빙하고, 이 질문을 참가자들과 공유하면서 학생들의 독립적인 학습과 자율성을 촉진하는 교육을 시각화하는 방법을 모색할 것입니다.
≪ 기자≫
오모리 아키오(교아이가쿠엔 마에바시국제대학 총장·교수)
아베 카즈하루(교토 고카 여자 대학 커리어 개발 학부 교수)
모리 토모코(간사이대학 교육학과 교수)
≪ 코디네이터≫
Takeshi Yamada (교토대학 고등교육연구개발센터 부교수)
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세션 12 |
“능동적 학습”에서 “대화형 학습”으로
~[Education Update] 능동적 학습의 다음 교육을 탐색하다~
수용 인원 : 40 명 / 우선 수용 인원 : 24 명
오전 세션에서는 카드 게임(catarta)을 사용한 커뮤니케이션에 대해 보고하고, 새롭게 개발된 카드 게임 앱을 사용한 워크숍을 실시합니다. 앱을 사용한 대화형 학습의 가능성을 살펴보세요.
오후 세션에서는 대학이나 기업 등 다양한 분야에서 활용되고 있는 인터랙티브 학습의 사례를 소개합니다. 액티브 러닝의 다음 교육을 다양한 관점에서 모색합니다.
≪ 기자≫
구마노 모리토 씨(주식회사 엘레디2 대표이사)
쿠라나리 히데토시(덴츠 종합 종합 학술 연구소 소장)
≪ 기여자≫
Kazuto Fukumoto(메드랩 대표)
구마노 하루토 박사 (도카이 대학 체육 학부 비상근 강사 / 박사 (체육학))
≪ 코디네이터≫
모리하라 노리유키(교토 세이카대학 디자인학부 교수/학장)
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수
13
분
부서
회의
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수업 및 현장 조사
~교실 안팎을 연결하는 방법~
수용 인원 : 40 명 / 우선 수용 인원 : 24 명
문학부와 같이 현장 조사에 반드시 연구가 포함되지 않는 분야에서는 교실 밖에서의 학습을 교육에 통합하는 것이 효과적입니까? 그렇다면, 어떤 종류의 활동을 설정해야 하며 교실 수업과 어떻게 조정해야 합니까?
읽기 자료 등을 중심으로 한 종래의 수업에 만족할 수 없고, 교실 밖에서의 활동에도 과감히 도전할 수 없는 교사를 위해, 다양한 실천 사례를 모으고 수업에 대한 새로운 아이디어를 얻을 수 있는 워크숍을 목표로 하고 싶습니다.
≪ 기자≫
하시즈메 타카오(야마가타대학 교육진흥연계지원센터 강사)
나루세 타카시 씨(교토 고카 여자 대학 단기 대학 강사)
오하라 유이(오타니대학 문학부 강사)
≪ 코디네이터≫
후지타 요시타카(오타니대학 문학부 준교수)
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수
14
분
부서
회의
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재해복구지원활동의 현장교육 역량
수용 인원 : 40 명 / 우선 수용 인원 : 24 명
동일본 대지진이 발생한지 약 보름 후인 4월 1일, 문부과학대신은 ‘자원봉사 활동에 대한 학술적 배려’를 촉구하는 공지를 발표했다. 헤이세이 28년 구마모토 지진이 발생한 지 약 2주 후인 4월 27일, 문부과학성(MEXT)은 다시 고등교육국장에게 유사한 검토를 요청하는 통지를 발행했습니다. 이른바 15개 학급을 강력하게 지시하는 방침을 견지하고 있는 가운데, 대규모 재해가 발생했을 때 이처럼 유연한 운영이 권장되는 이유는 무엇일까? 한신·아와지 대지진 후의 학생 자원봉사자의 움직임을 중심으로, 비상시에 현장에서 체험하는 실천 학습의 의미와 일상적으로 책상과 현장을 왕래하는 학습의 의의를 비교해, 액티브 러닝 시대의 학습 체제와 스타일을 검토한다.
≪ 기자≫
마츠다 요코(나가오카 공업대학 환경토목공학과 준교수)
이시하라 료카(류코쿠 대학 정책학부 강사)
≪ 해설자≫
Dr. Mitsuru Kimura (도쿄대학 대학교육센터 프로젝트 연구원)
≪ 코디네이터≫
야마구치 히로노리(리츠메이칸 대학 공통교육진흥원 준교수)
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수
15
분
부서
회의
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교양으로서의 생활 기술
수용 인원 : 30 명 / 우선 수용 인원 : 18 명
현대를 살아가는 데 필요한 삶의 기술과 능력은 무엇입니까? 세계보건기구(WHO)는 이를 “다양한 일상 수요에 보다 건설적이고 효과적으로 대응하는 데 필요한 능력”으로 정의합니다.
여기서 대학 교육과 생활에서 다양한 문제에 직면하고있는 현대 학생들에게 중요한 생활 기술은 무엇입니까? 이를 대학에서의 실천적인 보고서와 워크숍에 대해 논의하는 기회로 삼고 싶습니다.
≪ 기자≫
키타야마 토시카즈(생활 스킬 강사(프리랜스))
세키구치 히사시(교토교육대학 교육지원센터 소장·교수)
≪ 코디네이터≫
야스에 쓰토무(교토교육대학 교육학부 준교수)
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제22회 FD 포럼 및 기타 자세한 내용을 보려면 여기를 클릭하고 신청하십시오.
![자세한 것은 이쪽](https://www.consortium.or.jp/wp-content/uploads/kif/5140/df4a8fe5c503b4dee249c9aa161fce9b.jpg)
FD 포럼에서는 대학 컨소시엄 교토 회원 대학 및 단기 대학의 교육 활동을 널리 발신하는 장소로서 포스터 세션을 개최합니다.
우리는 University Consortium Kyoto 회원 학교의 교수진, 직원 및 학생 중에서 발표자를 찾고 있습니다. 여러분의 응모를 기다리고 있습니다.
제22회 FD 포럼 포스터 세션 발표자 모집
날짜 및 시간
2017년 3월 5일 일요일 11:00-15:30 (코어 시간 12:00-13:30)
*포스터 출전자 등록은 10:00부터 시작됩니다. 11:00 포스터 전시 시작 시간에 맞춰 포스터를 게시해 주시기 바랍니다.
*핵심 시간에는 프레젠테이션 자료 앞에 반드시 있어야 합니다.
위치
이나모리 기념관 1층과 2층 복도(교토 부립 대학 시모가모 캠퍼스)
누가 신청할 수 있습니까?
교토 대학 컨소시엄 회원 학교의 교수진, 직원 및 학생 중 대학 교육에 관한 노력에 대해 발표하고자하는 학생
* 회원 학교와 연계하여 실시하는 대처에 대해 비회원 학교나 일반 기업에서 발표하는 경우는, 사무국에 연락해 주세요.
프레젠테이션 테마
대학의 특색 있는 교육과 관련된 이니셔티브의 예
* 개별 회원 학교의 대처 외에, 대학 간 연계(상대가 회원 학교인지 비회원 학교인지에 관계없이), 지역 연계, 산무 연계에 관한 대처도 OK입니다.
※전년도에 대처가 발표되었어도, 정보를 갱신하면 재신청이 가능합니다.
프레젠테이션 자료에 대해
- 프레젠테이션 자료의 형식에는 제한이 없지만 아래에 설명된 프레젠테이션 공간에 맞아야 합니다.
- 발표 자료는 직접 인쇄하여 행사 당일에 지참해 주십시오.
- 1m 거리에서도 읽을 수 있도록 글꼴 크기를 인쇄하십시오.
- 발표 자료는 발표자가 직접 게시합니다.
- 패널 앞에 책상을 설치하고, 발표 대학의 FD 관련 자료를 배치합니다. 단, 사전에 자재를 반입하는 것은 불가능합니다. 당일에 지참해 주십시오.
프레젠테이션 공간에 대해
폭 90cm × 패널 180cm : / 게시 공간 폭 85cm × 높이 120cm (A0 포스터 표시 가능, 셀로 테이프 사용, 압정 사용 불가). 패널 앞에는 관련 자재 설치를 위한 책상이 설치됩니다.
FD Forum Proceedings and Reports
에 게재 FD Forum Proceedings에는 포스터 제목과 발표자 이름에 대한 개요가 포함되며, 보고서에는 발표 요약(포스터 데이터 포함)과 당일 발표 사진이 포함됩니다.
희망하시는 경우, 발표 당일에 회의록(소책자)을 드리고, 6월 말에 보고서(CD-ROM 버전) 1부를 드립니다. 원하시는 경우, 신청서에 지정된 항목을 기입해 주십시오.
다른 주의사항
- 발표자에게 사례금, 교통비 또는 숙박비는 지급되지 않습니다.
- 발표자가 포스터 세션 외에 다른 FD 포럼 프로젝트(심포지엄 및 분과 세션)에 참여하고자 하는 경우, 일반 참가자와 동일한 방식으로 온라인으로 사전 등록해야 합니다.
* 포스터 세션에만 참여하는 경우 온라인으로 신청할 필요가 없습니다.
- 지원자가 많은 경우, 설치할 수 있는 패널의 수가 많기 때문에 채용할 수 없는 경우가 있습니다. 또한, 복수의 패널을 발표하는 대학은 대학당 패널 수로 제한될 수 있습니다.
- 주차장은 없으니 대중교통을 이용해 오시기 바랍니다.
신청
신청 마감
2016년 12월 26일 월요일
신청 방법
“제 22 회 FD 포럼 포스터 세션 발표 신청서”를 다운로드하여 필요한 정보를 입력하십시오.
fdf■consortium.or.jp 에 첨부된 메일로 신청해 주십시오. (■를 @로 바꾸어 주세요)
발표 심사
FD 포럼 기획 및 검토 위원회는 제출된 “포스터 세션 프레젠테이션 신청서”를 검토한 후 2017년 1월 20일(금)까지 신청자에게 프레젠테이션 여부를 통지합니다.
**참조**
제21차 FD 포럼 보고서는 재단 웹사이트에서 확인할 수 있습니다.
작년 포스터 세션의 개요와 포스터를 참조하십시오.
제21회 FD 포럼 리포트(포스터 세션)는 이쪽
문의
대학 컨소시엄 교토 FD 포럼 사무국
TEL :075-353-9163 FAX :075-353-9101
E-mail: fdf■consortium.or.jp (■를 @로 변경)
* 접수 시간 : 화요일 ~ 토요일 9:00 ~ 17:00 (연말 연시 제외)
2015년에 「대학교육을 다시 생각한다 ~이마도키에서 본 형태~」를 테마로 개최된 제21회 FD 포럼의 리포트 데이터를 PDF 파일로 공개하고 있습니다.
![banner_1140px×470 픽셀](https://www.consortium.or.jp/wp-content/uploads/6d91a134a177917aa47c4c39310de255.jpg)
Day 1: 2016년 3월 5일 토요일
개회사 |
심포지엄 |
대학교육을 다시 생각하다 ~이마도키에서 본 모습~ |
Day 2: 2016년 3월 6일 일요일
세션 1 |
지역 사회 공헌 교외 활동으로 인한 학생 성장 : 현재 상태 및 잠재력 |
세션 2 |
지속 가능한 1학년 교육에 대한 이상적인 접근 방식 탐색 |
소위원회 3 |
배움의 기회를 잡지 못하는 학생들을 어떻게 대합니까? ~교양교육의 과제~ |
세션 4 |
고등학교와 대학의 연계 개혁 경향에서 풀어낸 학생의 이해 ~「연결」의 의미~ |
제5분과위원회 |
대학에서의 영어와 일본어 보충 교육 |
세션 6 |
지역 사회의 작은 대학을 살린 적극적인 학습 |
세션 7 |
대학 개혁과 FD ~ 비판과 제안 ~ |
세션 8 |
교육에서 학습으로의 패러다임 변화와 FD~Focusing on ~ |
세션 9 |
교실에서의 “말”교환 ~ 쌍방향 커뮤니케이션과 학생 자립 ~ |
세션 10 |
대학에서 글쓰기 센터의 역할 |
세션 11 |
장애학생을 위한 대학도서관 지원 |
세션 12 |
교직원이 직면하고있는 대학의 현상 ~ 공유와 문제 해결 ~ |
세션 13 |
대학 밖의 특별한 캠퍼스에서 배우는 ~지역연계와 교육효과성~ |
포스터 세션 |
교토 대학 컨소시엄, FD 프로젝트
TEL 075-353-9163 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토시 시모교구, 교토부 시모구 니시토인도리, 시오코지, 캠퍼스 플라자 교토
* 접수 시간 : 화요일 ~ 토요일 9:00 ~ 17:00 (연말 연시 제외)
교토 대학 컨소시엄은 Liasec Co., Ltd.와 공동으로 올해도 “교육 IR 포럼”을 개최합니다.
이 포럼에서는 고등교육 채용연구소 소장이 기조 연설에서 고교 연계 제도 개혁에 있어서의 ‘대학 교육 개혁’의 의의와 시책에 대해 이야기하고, 사례 발표에서는 쓰쿠바 대학과 리츠메이칸 대학의 2개 대학이 효과성 측정에서 떠오른 과제와 실제로 수업과 교육을 변화시킬 때까지의 교육 개선을 위한 노력을 소개합니다. 교토 지역 및 주변 지역의 대학에서의 개혁을 가속화하고, 장래 대학에서의 교육 IR의 한층 더 보급과 정착에 기여하는 장소를 목표로 하고 있습니다.
2016 교육IR포럼
변혁적인 대학! “학습 성과의 가시화”에서 교육과 수업의 변화
~「고등학교와 대학의 연계 개혁」을 통해 대학에 요구되는 교육 개혁의 대처와 실천 사례~
일시 : 2016년 7월 30일(토) 13:00~17:00 (12:30 개장)
장소: 캠퍼스 플라자 교토 5층 제1강의실
수용 인원 : 150 명 (선착순)
입장료 : 무료
적임: 대학, 단기대학, 전문학교 등의 교직원
* 특히 교육개혁, FD/교육개발, IR/검사평가, 진로교육, 대학경영 등에 종사하시는 분
주최 : Liasec Co., Ltd., 교토 대학 컨소시엄
이 프로그램에는 다음이 포함됩니다.
기지
열쇠
강의
연주하다 |
고교-대학 연계 제도 개혁에 있어서의 「대학교육 개혁」의 중요성과 시책
-대학의 생존 전략-
학술진흥연구소 소장 / 리크루트 칼리지 경영 편집장
고바야시 히로시
|
사례 연구 프레젠테이션 |
치쿠
물결
큰
지식 |
학습 결과의 시각화를 기반으로 한 수업 개선의 실제 사례
-학생의 기본적인 대인관계 능력 육성-
쓰쿠바대학 정보학부 지식정보과학부 강사
오바 이치로
|
서다
생명
대저택
큰
지식 |
학부개혁을 위한 교육개발학과의 역할과 실천
-학업 행동 조사 및 학생 면접 조사-
리츠메이칸 대학 교육 개발 촉진 연구소 준교수
카와나베 타카시
|
전단
![PDF 파일](https://www.consortium.or.jp/wp-content/uploads/PDF.jpg)
신청 방법(선착순)
●WEB 신청:신청 사이트(외부 링크)에서 신청해 주세요
![button07_moushikomi_04](https://www.consortium.or.jp/wp-content/uploads/fd/15286/button07_moushikomi_04.gif)
※접수는 종료되었습니다.
●FAX 신청:광고지에 기재된 신청서를 사용해 신청해 주십시오
교육IR포럼에 관한 문의
리아섹 코퍼레이션
전화 03-6823-6138