~교사 연수 지원 세미나~
프로젝트 보고서
~히토마나비 인턴십 2016~
프로젝트 보고서
3.지정 비영리 활동 단체 아동 자립 향 워밍업 스쿨은 여기에서
~세대를 넘나들, 모두가 만드는 여름 축제 + 2016 α 즐긴다~
~교토 아사게이코~
프로젝트 보고서
5.교토 시네마
~PIA 영화제(PFF) 운영 지원~
프로젝트 보고서
6.미라이 필름
~극장 영화 제작, 배급, 홍보 프로젝트~
프로젝트 보고서
~전파! 지역 내 제로웨이스트 전략~
프로젝트 보고서
8.공급자:Tosho Printing Co., Ltd.
~「마이퓨어」와 함께하는 지역 활성화~
프로젝트 보고서
대학 컨소시엄 교토 인턴십 프로젝트 추진실
TEL 075-353-9106 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토시 시모교구, 교토부 시모구 니시토인도리, 시오코지, 캠퍼스 플라자 교토
* 접수 시간 : 화요일 ~ 토요일 9:00 ~ 17:00 (연말 연시 제외)
페이스북:https://www.facebook.com/consortium.kyoto.intern
스튜던트 타운 교토 필름 콘테스트 실행위원회
(구성)
교토시 계획국, 정책실, 대학 정책 담당관
문의 : 075-222-3103
대학 컨소시엄 교토 연구 홍보과
TEL 075-353-9130 FAX 075-353-9101
총무성, 총통신국, 정보통신부, 정보통신협력추진과
전화 06-6942-8623
유닛 리더: 카와이 에리코 교수, 교토 대학교 종합 생존 가능성 대학원
세계적으로도 드문 교토의 문화와 예술을 잘 활용하고, 세계에서 교토 관광의 브랜드 이미지를 향상시킴으로써 지속 가능한 관광 브랜드를 구축하는 방법을 연구합니다. 교토의 브랜드 분석은 물론, 관광지로서의 브랜드 파워를 높이거나, 세계 각국의 관광 도시에 대한 현장 조사를 통해 문화와 예술을 활용한 관광의 성공 사례를 조사하는 등, 교토 관광의 실현 가능한 방법이나 교토가 유일무이한 교토라고 할 수 있는 Web의 활용 방법을 연구합니다.
단원 리더: Naoko Tosa 교수, 교토 대학교 고등 교육 연구 개발 센터
문화와 예술을 디지털화하여 그 핵심을 모듈(상호 교환 가능한 구성 요소)로 추출합니다(연구 그룹에서는 이 개념을 ‘iCulture’라고 부릅니다). 예를 들어, 전통적인 공산품에 현대 문화의 정수를 더해 전통을 지키면서 현대성을 도입한 상품을 만드는 등, 문화를 활용하여 교토의 전통 산업과 현대 산업을 활성화하는 방법을 연구합니다. 연구 과정에서 교토의 전통 기업과 현대 기업을 대상으로 스터디 그룹을 구성하고 기업 제품의 가치를 향상시키는 방법론을 논의하고 연구 결과를 바탕으로 프로토 타입 제품의 개발을 시도합니다.
단원 리더: Takeshi Ise, Associate professor, Field Science Education and Research Center, Kyoto University
교토의 전통적인 생활 양식, 의식, 축제를 만들어 온 교토를 둘러싼 사람과 자연의 상호 작용을 현장 조사와 문헌 조사를 통해 연구합니다. 연구 결과를 바탕으로 무엇이 교토다움, 더 나아가 일본다움이 무엇인지를 체계적으로 해명함으로써 교토 생활의 근간을 흐르는 생각을 명확히하고 장래의 자연과 조화를 이루는 삶을 제안합니다. 또, 다음 세대를 담당하는 젊은 세대에게 추천의 내용을 미디어 아트 등의 전시회나 워크숍 등을 통해 발신합니다.
단원 리더: Hiroshi Yoshioka 교수, 교토 대학교 코코로 미래 센터
예술이 지역 사회 발전에 관여할 때는 전시 공간을 활용하는 것뿐만 아니라 예술을 통한 인간의 참여와 흐름을 만드는 것도 중요합니다. 이를 위해 교토 시립 예술 대학 등의 예술 대학과 연계하여 예술과 문화, 도시 공간의 새로운 관계 가능성에 대한 실천적인 연구를 수행하고, 도시 문화의 활성화에 기여하는 새로운 방법을 연구합니다.
2016년 12월 말: 연구 시작
2017년 7월 중간보고서 제출
2018년 3월 연구보고서 제출
교토시는 38개의 대학과 단기대학이 집적하는 ‘대학도시’로, 교토시의 자산이라고도 할 수 있는 ‘대학의 지식’을 시의 정책이나 시책에 반영하기 위해 교토시 컨소시엄과 공동으로 ‘대학의 지식을 살린 다면적인 시정 연구 프로젝트’를 실시합니다. 구체적으로는, 시가 지정하는 ‘문화의 활용을 통한 교토의 활성화’라는 테마에 대해서는, 테마에 따라 각 분야(‘관광과 문화’, ‘산업과 문화’, ‘생활과 문화’, ‘도시개발과 문화’)의 대학 연구원에 의한 복수의 연구 단위를 설립하고 다각도로 분석·검토합니다. 최종적으로 각 단위의 연구 결과를 연구 그룹으로서 보고서로 정리하여 시에 제출합니다.
주임 연구자 및 각 연구 단위의 대표는 교토 대학 컨소시엄의 회원인 대학 또는 단기 대학에 소속된 전임 교원이어야 합니다. 이는 각 단위의 공동 작업자에게는 적용되지 않습니다.
연구수수료: 5,000,000엔(최대)/년
연구기간: 최대 29세(2년)
대학 컨소시엄 교토 연구 홍보과
TEL 075-353-9130 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토시 시모교구, 교토부 시모구 니시토인도리, 시오코지, 캠퍼스 플라자 교토
* 접수시간 : 화~토요일 9:00~17:00 (연말연시 중 12월 28일~1월 4일 제외)
교토 유학생 영화제는 교토를 중심으로 간사이 지방의 대학생을 중심으로 기획·운영하는 일본 최대 규모의 유학생 영화제로, 2017년에 20회째를 맞이합니다.
세계 각국의 학생들이 제작한 독립영화를 모아 실행위원회에서 심사하고 상영할 수 있는 기회를 만들어 미래의 영화인을 발굴하는 것을 목적으로 합니다.
역사적으로 교토는 일본 영화 초기의 문화 유산을 계승하는 ‘영화의 도시’이며, 교토시 인구의 10 %를 차지하는 ‘대학 도시와 학생 도시’이기도합니다.
이 영화제는 세계 각국의 영화가 가진 수많은 가능성 중에서 영화에 새로운 분야를 더할 수 있는 인재를 발굴하고 소개함으로써 국제 교류와 상호 이해의 장을 만들어 교토를 활성화하는 것을 목표로 합니다.
20주년 기념 영화제에 참가하고 싶으신가요? 현재 축제를 북돋울 학생을 모집하고 있습니다. 이 영화제는 국내외에서 다양한 영화를받습니다. 집행위원회는 영화 권유에서 영화제 심사 및 기획에 이르기까지 모든 면에서 학생 주도로 이루어집니다. 홍보 활동이나 협찬 요청 등의 일련의 활동을 통해 축제 운영의 노하우를 배울 수 있습니다.
다양한 대학과 학부의 학생들이 학년에 관계없이 실행위원회에 참가하기 때문에 우정이 넓어집니다. 초보자 분이라도 상급 실행위원회 위원이나 교토 대학 컨소시엄 직원이 활동을 지원하므로, 부담없이 상담해주십시오.
☆영화를 좋아하는 타쿠 씨의 학생 영화를 보고 싶다 ☆ 영화 이벤트의 기획 및 관리하고 싶다 ☆ 다른 대학의 학생들과 교류하고 싶다 ☆해외나 일본에서 온 학생 감독과 교류하고 싶다 ☆ 영화 업계의 사람들과 친해지고 싶다 ☆ 어학 능력을 향상시키고 어학 능력을 살리고 싶다 ☆ 전단지 등의 디자인이나 홍보에 참여하고 싶다 ☆ 대학 간 활동에 참가하고 싶다
뭐든지 OK! 실행위원회의 일원으로서 교토 국제 학생 영화제를 북돋아 않겠습니까?
교토 국제 학생 영화제 웹 사이트는 여기 ( “문의 양식”이 있습니다)
우선은 본 페스티벌의 웹 사이트로 이동하여 “새로운 실행위원회 위원 모집”을 클릭하십시오!
* 활동의 견학 및 설명은 수시로 실시하고 있으므로, 부담없이 상담해주십시오.
| 활동 장소 | 캠퍼스 플라자 교토(6층 사무실, 5층 공동 연구실) |
| 활동 빈도 | 총회, 학과 회의, 미술 감상, 교육 등 일주일에 한 번 정도 (월에 따라 다름) |
| 부서 | 축제부, 홍보부, 대외관계부, 총무부 |
| 참가대학(실적) | 교토대학, 교토공업대학, 교토외국어대학, 교토간호대학, 교토사가예술대학, 교토산업대학, 교토여자대학, 교토정보대학대학, 교토예술디자인대학, 교토약학대학, 세이안예술디자인대학, 도시샤여자대학, 도시샤대학, 북쿄대학, 리츠메이칸대학, 류코쿠대학, 고베대학, 간사이대학 등 |
| 공식 웹 사이트 | http://www.kisfvf.com/ |
| 페이스북 | https://www.facebook.com/KISFVF |
| 지저귀다 | https://twitter.com/kisfvf |
| 블로그 | https://kisfvf.amebaownd.com/ |
| 후원 | 교토 대학 컨소시엄 |
제19회 교토국제학생영화제 실행위원회
〒600-8216 교토시 시모교구 니시토인도리·시오코지 시모루 캠퍼스 플라자 교토 6F
TEL:075-353-9430 FAX:075-353-9101
MAIL:info■kisfvf.com (■를 @로 변경해 주세요)
지저귀다:@kisfvf
페이스북:https://www.facebook.com/KISFVF
공식 홈페이지: http://www.kisfvf.com
University Consortium Kyoto, Kyoto International Student Film Festival
TEL 075-353-9189 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토시 시모교구, 교토부 시모구 니시토인도리, 시오코지, 캠퍼스 플라자 교토
*영업 시간: 화요일 ~ 토요일 9:00 ~ 17:00 (12/28 ~ 1/4 제외)
2016 년도에는 교토 FDer 스쿨과의 공동 프로젝트와 대학 교육의 파워 업 세미나를 개최합니다.
여러분의 참가를 기다리고 있습니다.
교육의 품질 보증에 대한 생각
고등교육의 질을 보장하기 위한 조치가 더욱 중요해지고 있는 가운데, 많은 대학이 GPA 제도를 도입하고 학습 성과를 가시화하고 있으며, IR 기능 개발 및 학과 신설이 요구되고 있습니다. 또한 현장 수준에서는 적극적인 학습과 수업 설계와 같은 수업의 창의성이 일상적으로 요구됩니다. 이러한 배경에서 올해는 교토 FDer 스쿨과 함께 대학 교육의 파워 업에 관한 세미나를 공동으로 개최하여 교육의 질 보증과 IR의 관계에 대한 기조 연설을 실시하고, 3개의 분과회에서 사례 연구와 2개의 워크숍을 소개하는 등 거시적 관점과 미시적 관점을 융합합니다.
일시 : 2017 년 1 월 21 일 토요일 13 : 00 ~ 17 : 00 (12:30 개장)
장소 : 캠퍼스 플라자 교토 5층 제1강의실, 세미나실 2~4
주최 : 교토 대학 컨소시엄
대상: FD에 관심이 있는 대학 교직원, 기타 대학 관계자 등
참가료 : 회원 학교 무료
참가비 : 비회원 학교 : 1,000 엔 (당일 접수에서 지불하십시오)
프로그램:
| 13：00-14：30 | 기지 열쇠 강의 연주하다 |
수용 인원 : 150 명 “교육 및 IR의 품질 보증” |
| 15：00-17：00 | 분 부서 회의 Ａ |
수용 인원 : 110 명 ≪사례 연구≫ (2) 아이치현 교육 대학 |
| 분 부서 회의 Ｂ |
수용 인원 : 20 명 ≪액티브 러닝 × 워크숍≫ “상호 학습과 성장을 장려하기 위한 다양한 메커니즘 구축” |
|
| 분 부서 회의 Ｃ |
수용 인원 : 20 명 ≪AL 수업 디자인 × 워크숍≫ “‘적극적, 인터랙티브, 딥러닝’을 이끌어내는 수업 설계” |
※교토 FDer 주쿠 × 대학 교육 파워 업 세미나 공동 프로젝트 자세한 내용은 여기※
정보 전단지 [PDF를 다운로드하려면 여기를 클릭하십시오]
신청 방법: E-mail 신청
제목 : “0121 교토 FD 신청”
문자 메시지:
(1) 이름 (후리가나)
(2) 소속 (조직 이름, 부서)
(3) 교직원 등
(4) 메일 주소
(5) 기조연설 참여: 예: 참여 또는 불참
(6) 희망 분과위원회 : 기입 예 : A분과위원회, 분과위원회 B, 분과위원회 C, 불참
위의 내용으로,
FDRD■consortium.or.jp 에 메일을 보내주십시오(■를 @로 바꾸어 주십시오).
신청서 접수 후 확인 이메일을 보내드립니다.
신청 마감:
2017년 1월 14일(토)
대학 컨소시엄 교토 FD 프로젝트
TEL 075-353-9163 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토시 시모교구, 교토부 시모구 니시토인도리, 시오코지, 캠퍼스 플라자 교토
* 접수 시간 : 화요일 ~ 토요일 9:00 ~ 17:00 (연말 연시 제외)
다음은 2017년 3월 4일(토)과 3월 5일(일)에 개최되는 제22회 FD 포럼의 심포지엄 및 소위원회에 대한 개요입니다.
제22회 FD 포럼 신청 기간은 2017년 1월 5일(목) ~ 1월 26일(목)입니다.
회원 학교의 사전 등록 기간은 2016년 12월 16일(금) ~ 12월 23일(금)이며, 사전 등록 기간 동안 우선 정원까지 학생 수를 수락합니다.
신청은 선착순으로 접수되며 정원에 도달하는 즉시 종료됩니다.
제22회 FD 포럼 및 기타 자세한 내용을 보려면 여기를 클릭하고 신청하십시오.
대학의 교육 역량 발신
~교양교육개혁과 현대사회~
교양교육은 항상 대학에서 필요성 이론과 필요성 이론 사이에서 시계추처럼 진동하는 영역이었다. 2015년 화제가 된 ‘국립대학법인의 조직과 운영 전반에 관한 검토’ 문건 역시 인문학 전공의 필요성을 주장하는 논거로 읽히며, 사회적 수요가 높은 분야로의 전환을 촉구하는 것으로 읽힐 수 있다. 이처럼 산업계로부터 유용한 교육에 대한 수요는 늘 존재하는데 불구하고 교양교육이 사라질 위기에 처한 이유는 무엇일까?
최근에는 중앙 교육 협의회의 보고서가 속속 발표되고 있으며, 익숙하지 않은 가타카나 개혁 용어가 속속 등장하고 있어 대응하기 어려운 경우가 많습니다. 정책 지침에 맞서는 동시에 교육 및 학문 개혁에 대한 책임은 개별 대학의 독립적인 행동입니다. 학생들의 학력과 의욕이 다양해짐에 따라 교양과목에는 어떤 개선이 필요한가? 헌장이 제정된 지 20여 년이 지난 지금, 교양 교육을 담당하는 대학 차원의 기관들은 어떤 도전에 직면해 있는가? 심포지엄의 과제 인식은 “교양 교육(대학 전체의 일반 교육)의 개혁 자세를 살펴보면 대학의 교육 역량이 자연스럽게 드러날 것”이라는 것입니다.
|
수 |
이마도키의 대학교육과 ‘좋은 학습’ 수용 인원 : 160 명 / 우선 수용 인원 : 100 명 이 프로젝트의 주제는 “학생들에게 동기를 부여하고, 격려하고, 학생들과 함께 배우기”입니다. 세션의 전반부에는 회장의 모든 사람이 참여하는 공동 창작 워크숍을 통해 문제를 발견하고 결과를 교환할 것입니다. 세션 후반부에는 증례보고, 질의응답, 발표자에 의한 토론이 진행될 예정이며, 참가자 한 사람 한 사람이 새로운 통찰력과 아이디어를 개발하고, “변화/변화”에 대한 욕구가 높아지기를 바랍니다. |
| 수 2 분 부서 회의 |
기초과학교육의 설계에 대하여 수용 인원 : 120 명 / 우선 수용 인원 : 70 명 과학계의 우수한 교육 실습 보고서에서 “훌륭하지만 우리에게 잘 맞습니까?”와 같은 목소리를 듣습니다. 즉, “실천과 디자인에 관련된 메타 레벨의 관점이라면, 즉각적으로 효과가 없더라도 광범위한 영역에서 도움이 될 수 있다”는 생각으로 분과회를 기획했습니다. 기초과학 교육과정의 설계 철학, 조직적이고 체계적인 학습 지원의 설계 및 실행 철학, 수학 역량 조사를 기반으로 한 과학 수학 기초 교육의 요점에 대해 강의를 할 세 명의 연사를 초청한 후 플로어와 토론하고자 합니다. |
| 수 3 분 부서 회의 |
교육 다양화의 맥락에서 여자 대학의 선택 수용 인원 : 120 명 / 우선 수용 인원 : 70 명 역사적으로 여아 교육은 남아의 교육을 따르는 방식으로 발전해 왔습니다. 고등교육의 양적 확대에 따라 여학생의 수는 증가했지만, 여자대학의 학문 분야는 사회의 요구에 부응하는 데 한계가 있었다. 이제 점점 더 많은 대학이 사명을 완수했거나 저출산 때문에 남녀 공학으로 전환하고 있지만, 여학생이 인생 과정과 진로를 설계하는 데 있어 남학생보다 극복해야 할 과제가 더 많다는 것은 시대를 초월한 보편적인 사실입니다. 여자 대학은 일하는 여성의 롤 모델이 될 수 있는 여성 교직원이 있는 등 여성 교육에 대한 자원이 풍부하고, 급변하는 사회 속에서 부모 세대와는 다른 미지의 생활 방식을 찾아 헤매는 여학생들의 표류하는 생각을 받아들이는 장소로서 나름의 역할을 하고 있다고 생각되고 있습니다. 이제는 여대가 스스로 목소리를 내고 여성교육의 핵심이 되겠다는 포부를 보여줘야 할 때다. 이번 분과회의를 계기로 여자대학의 미래를 함께 모색하고 논의하고자 합니다. |
| 수 4 분 부서 회의 |
소속 대학의 상황에 따른 FD의 계획 및 관리 수용 인원 : 80 명 / 우선 수용 인원 : 45 명 대학에서 FD를 추진하기 위해서는 소속 대학에 적합한 FD 교육을 기획하고 관리하는 것이 중요합니다. 이를 위해서는 학내 정보 공유, 과제 파악, 교직원 간의 협업과 이해가 필요합니다. |
| 수 5 분 부서 회의 |
학부 세미나에서 학습 결과를 향상시키는 방법 수용 인원 : 80 명 / 우선 수용 인원 : 45 명 최근에는 적극적인 학습의 도입과 추진에 대한 요구가 높아지고 있습니다만, 교사와 학생 사이의 긴밀한 대화를 통해 학습의 성과를 가져오는 「세미나 교육」에 대한 언급만으로는 항상 충분하지 않고, 그 실천은 블랙박스가 되어 버렸습니다. 본 분과위원회에서는 인문사회과학 분야의 풍부한 세미나 교육 실천 보고서를 바탕으로 한 패널 토론과 참가자 간의 그룹 토론을 통해 보다 나은 학부 세미나 교육 방법을 모색하고자 합니다. |
| 수 6 분 부서 회의 |
교육개혁을 담당하는 ‘중간지도자’ 교사들의 희망과 희망 수용 인원 : 60 명 / 우선 수용 인원 : 35 명 교육 관리 및 교육 개혁에서는 교육학부 학장, XX 연구소 소장, XX 센터 소장, XX 사무소 책임자와 같은 “중간 지도자”가 중요한 역할을 합니다. 스탭과의 협업에서, 회의나 코디네이터의 시간과 부담은 크지만, 교육과 연구를 게을리하고 싶지 않은 그런 「중급 리더」교원의 고민과 포부, 그리고 그룹 워크를 포함한 중간 관리의 이상적인 상태에 대해 생각해 보고 싶습니다. 중견 및 젊은 교직원 등 다양한 분들을 초대합니다. |
| 수 7 분 부서 회의 |
대학과 극장, 박물관과 미술관 수용 인원 : 60 명 / 우선 수용 인원 : 35 명 프로젝트 과정의 설립으로 대학은 이제 지역 사회에 기여할 수 있는 기회를 갖게 되었습니다. 다만, 마을 활성화 등 실질적인 성과로 이어진 활동은 몇 가지 밖에 없었던 것 같습니다. 또한 대학과 문화 자원, 특히 극장, 박물관, 미술관 등의 공공 시설 간의 협력이 많지 않습니다. 대학과 문화자원의 관계를 재고하고, 학생들이 캠퍼스 밖에서 배울 수 있는 기회를 모색하는 것이 가능할까? 우리는 이러한 문제에 대한 인식을 공유할 수 있는 장소를 만들고 싶습니다. |
| 수 8 분 부서 회의 |
전문 보건 및 의료 교육: 학습자의 독립성, 만족도 및 이해도 제고를 위해 수용 인원 : 60 명 / 우선 수용 인원 : 35 명 학생들은 의과대학 학과의 젊은 교수진들 사이에서 FD를 홍보하는 방법을 배우게 됩니다. 특히 좀처럼 익히기 어렵다고 여겨지는 실천 실습을 가르치는 능력을 어떻게 향상시킬 수 있을지 생각해 보고 싶습니다. 의대생은 국가 시험에 대한 의식뿐만 아니라 단기간에 장래의 직업에 도움이 될 방대한 양의 의학 및 간호 지식을 이해하고 흡수해야 합니다. 이를 위한 효율적인 교육 방법을 생각해 보고 싶습니다. 한편, 전문학교라기보다는 「대학에서 공부하는 것」을 생각하고 싶은데, 그것은 전문적인 지식뿐만 아니라 일반 교육도 습득할 수 있는 것을 의미합니다. |
| 수 9 분 부서 회의 |
학생의 학생에 의한 학생을 위한 학습공통즈 수용 인원 : 60 명 / 우선 수용 인원 : 35 명 현재는 다양한 명칭과 형태가 존재하고 있지만, 이른바 ‘러닝 커먼즈’라는 것이 많은 대학에 정착해 가고 있다. 그러나 교직과 학계의 협업을 통해 학습 환경으로 유기적으로 운영되는 대학은 얼마나 될까요? 대학의 시설 개방 의사가 학생들에게 잘 전해지지 않는 점, 그 결과 반입 금지 물품의 수를 늘릴 수밖에 없게 되거나, 이런 식으로 서비스를 이용하고 싶은 학생들의 적극적인 요구에 부응할 수 없는 점 등, 문제에 직면하고 있는 대학이나 현장의 사람들이 많다고 생각합니다. 가속 페달에 브레이크를 밟는 대신, 어떻게 하면 학생들이 쉽게 운전할 수 있는 “학습” 환경을 만들 수 있을까요? 이 분과위원회에서는 커먼즈의 운영과 커먼즈에 기반한 활동을 전개하고 있는 대학의 사례를 바탕으로 “학생에 의한, 학생에 의한, 학생을 위한” 학습 커먼즈의 이상적인 형태를 고려하고자 한다. |
| 10분 부서 회의 |
교양 교육으로서의 자율 교육 수용 인원 : 60 명 / 우선 수용 인원 : 35 명 최근 고등교육의 질 보장에 대한 의문이 제기되면서 ‘자율교육’에 관한 과목에 대해서는 당연히 엄격한 채점 기준이 요구되고 있다. 자신의 학교 교육 과목에서 “평가”란 무엇입니까? 또한 이것이 어떻게 대학의 철학과 ‘창립 정신’의 실현으로 이어질 수 있습니까? 사립대학뿐만 아니라 국공립대학에서도 점점 중요해지고 있는 사립학교 교육의 위치와 구체화의 사례를 소개하고, 현대 사회에서 사립학교 교육의 의의와 과제, 전망 등에 대해 의견을 교환하고자 합니다. |
| 세션 11 |
학생들의 독립적인 학습과 자율성을 촉진하는 교육의 시각화를 탐구합니다. 수용 인원 : 60 명 / 우선 수용 인원 : 35 명 각 대학에서는 교육의 가시화(3개 방침, 교육과정 맵, 루브릭, 포트폴리오, IR 등)가 개혁의 중심에 있습니다. 학생들의 독립적인 학습(학습)과 자율성(발달)이 정말로 장려되고 있는가? 각 대학의 Case Studies를 소개하는 한편, AP 프로젝트에 선정된 학교로서 이미 교육 시각화에 매진하고 있는 전문가를 초빙하고, 이 질문을 참가자들과 공유하면서 학생들의 독립적인 학습과 자율성을 촉진하는 교육을 시각화하는 방법을 모색할 것입니다. |
| 세션 12 |
“능동적 학습”에서 “대화형 학습”으로 수용 인원 : 40 명 / 우선 수용 인원 : 24 명 오전 세션에서는 카드 게임(catarta)을 사용한 커뮤니케이션에 대해 보고하고, 새롭게 개발된 카드 게임 앱을 사용한 워크숍을 실시합니다. 앱을 사용한 대화형 학습의 가능성을 살펴보세요. |
| 수 13 분 부서 회의 |
수업 및 현장 조사 수용 인원 : 40 명 / 우선 수용 인원 : 24 명 문학부와 같이 현장 조사에 반드시 연구가 포함되지 않는 분야에서는 교실 밖에서의 학습을 교육에 통합하는 것이 효과적입니까? 그렇다면, 어떤 종류의 활동을 설정해야 하며 교실 수업과 어떻게 조정해야 합니까? |
| 수 14 분 부서 회의 |
재해복구지원활동의 현장교육 역량 수용 인원 : 40 명 / 우선 수용 인원 : 24 명 동일본 대지진이 발생한지 약 보름 후인 4월 1일, 문부과학대신은 ‘자원봉사 활동에 대한 학술적 배려’를 촉구하는 공지를 발표했다. 헤이세이 28년 구마모토 지진이 발생한 지 약 2주 후인 4월 27일, 문부과학성(MEXT)은 다시 고등교육국장에게 유사한 검토를 요청하는 통지를 발행했습니다. 이른바 15개 학급을 강력하게 지시하는 방침을 견지하고 있는 가운데, 대규모 재해가 발생했을 때 이처럼 유연한 운영이 권장되는 이유는 무엇일까? 한신·아와지 대지진 후의 학생 자원봉사자의 움직임을 중심으로, 비상시에 현장에서 체험하는 실천 학습의 의미와 일상적으로 책상과 현장을 왕래하는 학습의 의의를 비교해, 액티브 러닝 시대의 학습 체제와 스타일을 검토한다. |
| 수 15 분 부서 회의 |
교양으로서의 생활 기술 수용 인원 : 30 명 / 우선 수용 인원 : 18 명 현대를 살아가는 데 필요한 삶의 기술과 능력은 무엇입니까? 세계보건기구(WHO)는 이를 “다양한 일상 수요에 보다 건설적이고 효과적으로 대응하는 데 필요한 능력”으로 정의합니다. |
제22회 FD 포럼 및 기타 자세한 내용을 보려면 여기를 클릭하고 신청하십시오.
미래의 영화 산업을 담당할 젊은 인재를 발굴하는 것을 목표로 하는 교토 국제 학생 영화제는 11월 26일(토)부터 교토 시네마에서 개최되어 12월 2일(금)에 폐막되었습니다.
제19회 영화제 경쟁(실사 및 애니메이션)은 43개 국가 및 지역에서 539개의 작품이 출품되어 영화제 사상 최다를 기록했으며, 학생집행위원회가 엄선한 16편의 영화가 영화제에서 상영되었습니다.
마지막 날인 2일(금)에 열린 시상식에서는 사카모토 야스미(坂本府康美), 도이 노부아키(達井明明), 토미오카 쿠니히코(富小光彦)가 게스트로 초대되어 실사·애니메이션 부문 그랑프리, 최종 심사위원상, 관객상을 발표했다.
수상 작품은 다음과 같습니다. 이번 영화제가 젊은 감독들이 앞으로 활약할 수 있는 계기가 되길 바란다.
방문객 여러분과 축제를 응원하고 협력해 주신 분들께 감사의 말씀을 전합니다.
| 일정 | ■프로그램 전형 2016년 11월 26일(토) ~ 2016년 12월 1일(목) 16:45~21:20 (※26일~21:30만) ■ 시상식 / 대상 심사 / 토크쇼 2016년 12월 2일(금) 18:00~21:00 |
| 집합장소 | 교토 시네마(COCON 가라스마 3층) |
| 후원 | 교토 대학 컨소시엄 |
| 기획 및 관리 | 제19회 교토국제학생영화제 실행위원회 |
| 운영 지원 | 교토 유학생 영화제 기획심의위원회 |
↓ 리플렛을 보려면 클릭하십시오. ↓
43개 국가 및 지역에서 539개의 출품작이 접수되었습니다. 신청해 주셔서 대단히 감사합니다, Mr.
제19회 교토 국제 영화제 경쟁 부문 참가 신청 요강은 이쪽.
| 국내 | 해외 | 계획 | |
| 2016 회계연도 | 167 | 372 | 539 |
| 2015 회계연도 | 123 | 94 | 217 |
| 2014 회계연도 | 163 | 187 | 350 |
| 2013 회계연도 | 212 | 145 | 357 |
| 2012 회계연도 | 235 | 127 | 362 |
실사 영화 그랑프리
『달링』
감독: 세바스찬 슈미들
학교: Filmacademy Vienna
2015/42min/오스트리아
타마라의 이혼 결정은 주변 사람들의 삶을 바꾸려고 합니다. 한스는 집을 포기해야 하고, 타마라의 사랑하는 시아버지는 요양원으로 이사해야 한다. 바깥 세상과 단절된 두 사람은 감상으로 가득 찬 마지막 주말을 함께 보낸다.
애니메이션 부문 그랑프리
애니메이션 영화 그랑프리
『에드몬드』
감독: 니나 간츠
학교명: National Film and Television School
2015/9min/영국
다른 사람을 사랑하려는 에드먼드의 욕망은 어쩌면 너무 강할지도 모른다. 그는 호숫가에 홀로 서서 그때까지의 삶을 회상합니다. 그는 강렬한 기억을 불러일으키고 욕망의 근원을 찾는다.
심사위원 최종 상
사카모토 야스미상
최종 심사위원, 아비 사카모토 상
“토오리 레인”
감독: 이나다 마사키
학교명: 오사카 예술 대학
2015/61분/일본
만화가를 지망하는 청년은 집 벽에 그림을 그리는 주부를 만난다. 그 젊은이는 매일 그 그림을 보러 가곤 했지만, 그림이 완성되면 그 그림을 지워버리곤 했다. 단 두 사람에 대한 장황하고 즉흥적인 이야기.
심사위원 최종 상
도이 노부아키상
최종 심사원, 도이 노부아키상
“나에게는 미래가 있습니다”
감독: 오우치 리에코
학교명: 홋카이도 교육 대학 대학원
2016/15min/일본
‘나’의 생활을 그린 데일리 애니메이션. 이 작품은 요소들의 집합체에 지나지 않는다. 나 역시 원소들의 집합체에 지나지 않는다.
심사위원 최종 상
토미오카 쿠니히코상
최종 심사위원, 토미오카 쿠니히코 상
『앨리스』
감독: Satindar Singh Bedi
학교: Film and Television Institute of India, Pune
2015/15min/인도
80세의 한 여성이 말과 함께 우물을 파고 있다. 그가 갈증으로 환각을 보기 시작했을 때, 한 소녀가 나타난다. 이윽고 깊은 우물에서 물이 솟아올라 사막에 푸른 잎이 돋아나고 말의 갈증을 해소합니다.
관객상
관객상
실사 그랑프리 ‘달링’도 관객상을 수상!
『달링』
감독: 세바스찬 슈미들
학교: Filmacademy Vienna
2015/42min/오스트리아
※ 관객상은 페스티벌 기간 동안 작품을 본 고객의 앙케이트로 선정합니다.
・그 외 선정 작품
| 범주 | 작품 제목 | 감독 | 대학명 | 연도, 길이 및 국가 |
| 살다 | 『미국』 | 알렉산드라 테르핀스카 | 실레지아 대학교 – 크시슈토프 키에슬로브스키 라디오 및 텔레비전 학부 | 2015/30분 /ポーランド |
| 『태양 아래서』 | 치우 양 | Victorian College of the Arts, 영화 및 텔레비전 학교 | 2015년 19분 /オーストラリア |
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| 『아마 죄책감 때문이겠지』 | 마이클 라바르카 | 로스 안데스 대학교 시청각 미디어 학교 | 2016/14분 /ベネズエラ |
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| “호랑이 구덩이의 이라줌바” | 사다토 타케나카 | 오사카 예술 대학 | 2016년 65분 /日本 |
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| 『청소부의 자부심』 | 마티아스 쾨스멜 | 함부르크 미디어 스쿨 | 2015년 7분 /ドイツ |
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| 『길』 | 덴스마 시스템 | 몽골 국립 예술 문화 대학교 | 2016년 13분 /モンゴル |
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| 애니메이션 | “사랑의 발꿈치” | 엥카 | 도쿄예술대학 대학원 | 2016/10분 /日本 |
| 『핥는 소리』 | 나자 안드라세프 | Moholy-Nagy 예술 디자인 대학교 | 2016년 9분 /ハンガリー |
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| 『사료』 | 오카자키 에리 | 타마 미술 대학 | 2016년 7분 /日本 |
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| 『포키 포키』 | “Jake” Zhang 준지 | 서던캘리포니아대학교 | 2015/6분 /アメリカ |
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| “이야기들로” | 야마나카 미오 | 도쿄예술대학 대학원 | 2016년 6분 /日本 |
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제19회 교토국제학생영화제 실행위원회
〒600-8216 교토시 시모교구 니시토인도리·시오코지 시모루 캠퍼스 플라자 교토 6F
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교토 대학 컨소시엄의 ‘인턴십 진행 코스’에서는 6월 중순부터 11월 하순에 걸쳐 호스트 기업이 제시하는 프로젝트에 연수생이 참여했습니다. 11월 12일(토)에는 회의 결과를 보고하고, 하루 동안 10개의 프로젝트를 발표했습니다. 또한 비디오를 사용한 프레젠테이션과 형식을 고안하여 프로젝트 작업의 노력과 결과를 보여주었습니다. 성과 보고회 종료 후 수료식에서 코디네이터 교원이 프로젝트별 ‘수료증’을 전달하고, 2016년도 ‘인턴십 진행 과정’이 종료되었습니다.
| 날짜 및 시간 | 2016년 11월 12일(토) 10:40~17:50 |
| 장소 |
캠퍼스 플라자 교토 4층 제2강의실 |
| 프로젝트에 참여하는 기업 및 단체의 수 (결과 보고서 제출 순서대로) |
10기업 및 단체 주식회사 인텔리전스 오피스 / 교토 시네마 / 비영리 활동 단체 키코 네트워크 / 주식회사 컨셉 글래머 / 주식회사 미라이 필름/주식회사 토쇼 프린팅 도호샤 주식회사 / 주식회사 토쇼 프린팅 도호샤 주식회사 / 교토시 환경보전 활동 추진 협회 / 비영리 활동 협회 / 비영리 활동 어린이 자립의 사토 따뜻한 학교 여기에서 / 주식회사 요사노 / 교토부 교육위원회 |
| 학생 수 | 20개 대학 57명
(교토 노트르담 여자 대학, 교토 가초 대학, 교토 타치바나 대학, 교토 교육 대학, 교토 고카 여자 대학, 교토 사가 예술 대학, 교토 산업 대학, 교토 시립 예술 대학, 교토 여자 대학, 교토 니시야마 단기 대학, 교토 대학, 교토 부립 대학, 교토 분쿄 대학, 오사카 경제 대학, 오타니 대학, 도시샤 대학, 나라 대학, 헤이안 조가쿠인 대학, 류코쿠 대학, 북쿄 대학/) |
| 코디네이터 교사 수 |
8 개 (류코쿠 대학, 교토 여자 대학, 교토 세이카 대학, 후쿠치야마 공립 대학, 교토 공업 대학, 교토 학원 대학) |
주식회사 인텔리전스 오피스
~히토마나비 인턴십 2016~
취직에 고민하는 사람들을 위한 무료 신문 ‘일하는 사람 백과사전’의 발간으로 「일하는 사람 백과사전」을 발표해, 영업의 어려움을 직접 체험하면서 15개사를 면접하는 경험, 그리고 예정했던 12월 3일(토)의 취직 준비 세미나 「키메콜」의 개최를 계기로 한 것이 계기가 되었습니다.
교토 시네마
~PIA 영화제(PFF) 운영 지원
“더 많은 학생 유치”
“피아 영화제(PFF)에 한 번도 가본 적이 없는 사람들을 초대한다”
“총 관람객 수: 250~300명”
세 가지 목표를 설정하고, 모든 목표를 달성할 때까지 준비, 홍보, 관리, 실무 교육의 어려움에 대한 발표가 있었습니다.
비영리단체 키코 네트워크(Kiko Network)
~100% 재생 가능 에너지 사회를 위한 사회 혁신 조사와 보급~
“환경 NPO나 NGO에 대한 학습과 정보 발신”을 목표로 올바른 지식을 습득하고 잘못된 정보의 전파를 방지하기 위해 참가자가 이벤트나 세미나에 적극적으로 참가하거나 학생 자원봉사자와의 교류에 대한 프레젠테이션을 실시했습니다.
컨셉 글래머 주식회사
~교토 아사게이코~
출근 전의 아침 시간을 활용하는 아침 활동 강좌의 출범을 준비하기 위해, 강좌를 개최할 수 없게 된 요인에 대한 설명회와 그 결과 강좌를 개최할 수 없게 된 요인에 대한 설명회가 있었으며, 지역 마케팅, 보도 자료, 기획 및 채용을 통한 고객 유치 HP 등 본격적인 프로모션 실무를 경험하면서 많은 것을 배웠다는 내용의 발표가 있었습니다.
미라이 필름
~극장 영화 제작, 배급, 홍보 프로젝트~
“영화 ‘라이스’를 틀어줘”
“영화 “손오반”의 성공적인 프로모션”
“새로운 일을 위해 크랭크 인”
영화의 제작, 배급, 홍보를 위해 극장 영화 기획에 참여하고, 보조로 촬영에 참여하고, 배급 홍보 경험을 발표했다.
공급자:Tosho Printing
Co., Ltd.~「마이퓨어」와 함께하는 지역 활성화~
지역 정보 사이트 ‘마이퓨어 시모교구·히가시야마구편’의 지명도 확산과 지역 사회와의 긴밀한 관계 구축을 목표로 2,000PV를 목표로 인터넷을 통해 지역민이 흥미를 가질 수 있는 기사를 작성한 실무 경험을 프레젠테이션을 실시했다.
교토시 환경보전 활동 추진 협회
~전파! 지역 내 제로웨이스트 전략~
“가장 파워풀한 대학생을 중심으로 남녀노소를 불문하고 모든 연령층에게 선별이나 재사용 식기 등의 에코 활동을 알리고 제로 웨이스트 활동을 전개해 가겠습니다.”
“기온 축제 제로 웨이스트 캠페인에서는 작년의 성과를 달성하고, 자원봉사자로 참가해 주신 분들도 내년도 그 이후에도 참가하고 싶다고 생각하고 계시면 감사하겠습니다.”
일회용 용기를 재사용 가능한 식기로 전환하는 것을 목표로 제로 웨이스트 전략을 어떻게 개발할 것인지에 대한 프레젠테이션이 있었습니다.
지정 비영리 활동 단체 아동 자립 향 워밍업 스쿨은 여기에서
~세대를 넘나들, 모두가 만드는 여름 축제 + α 2016을 즐긴다~
“여기에서 학생과 지역 주민을 건강하게”
“”여기에서”방문하는 사람들이 안심할 수있는 장소로 만들기 위해.
“”여기에서”를 교류의 장소로 만들기 위해”
이 목표를 염두에 두고, 6회째째를 맞이하는 여름 축제를 여기에서 ‘코코나츠 마츠리’라고 명명해, 기획·운영하는 것과 동시에, 지금까지의 여름 축제의 모습을 되돌아 보는 책자를 발행했다.
주식회사 요사노
~탱고 준비 완료~
“기존 토마토 소스의 리뉴얼 → 재출시”
“요사노 상사의 브랜딩”
프로젝트로서 식품 판매의 기초 지식을 습득하고 이벤트 판매와 시장 조사를 실시합니다. 또, 타겟이 「미에코 씨/아가씨」씨 27세, 기혼, 전업 주부, 토마토 소스의 맛과 디자인을 리뉴얼해 판매하고 있었다고 발표했다.
교토부 교육위원회
~교사 연수 지원 세미나~
우지 시립 간도 초등학교
무코요 초등학교
죠요 중학교(年虎中学校)
히가시우지 중학교(東宇宇中学校)
연수생들은 각자 발표를 했다. 학교 현장에서의 시행착오를 통해 학생과 교사의 입장에서 마주하는 방법, 실습을 통해 이론과 실천을 연결하는 방법, 교사가 되기 위해 필요한 리더십을 습득하는 방법 등에 대한 발표가 있었습니다.
친목 모임
설명회가 끝난 후에는 친목회가 열렸습니다. 교토부 교육위원회에서 파견된 5명의 연수생이 사회를 맡아 자기소개를 하고, 빙고 게임을 하고, 다른 연수생들과 교류하는 시간을 가졌습니다. 연수생, 코디네이터, 호스트 수혜자 등 모두 할 이야기가 끝이 없었습니다. 이 친목회가 끝나고 2016학년도 진도 과정이 끝났습니다.
문의
대학 컨소시엄 교토 인턴십 프로젝트 추진실
TEL 075-353-9106 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토시 시모교구, 교토부 시모구 니시토인도리, 시오코지, 캠퍼스 플라자 교토
* 접수 시간 : 화요일 ~ 토요일 9:00 ~ 17:00 (연말 연시 제외)
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