2018 회계연도

사업개요
행사 개요
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사업개요

2018년부터 프로그램의 형태와 명칭이 변경됩니다. 2017년도까지 개최되던 FD 신임교사 공동 연수 프로그램과 대학교육 파워 업 세미나를 합병·개편해, ‘FD 공동 연수 프로그램’으로 명칭을 변경했습니다.
테마에 따라 “기본” 또는 “고급”입니다.

교원이 교육 내용과 방법을 개선하고 향상시키기 위한 조직적인 노력으로 교토 대학 컨소시엄은 설립 직후인 1995년부터 회원 대학과 함께 교토 지역에서 FD 활동을 추진해 왔습니다.
FD 공동 연수 프로그램은 2017 년도까지 실시 된 다음 두 가지 프로그램을 통합 재편성하는 연수 프로그램입니다.
교육에 필요한 기초 지식을 습득하는 것을 목표로 하는 ‘Basics’와 교육의 질 향상을 목표로 하는 광범위한 테마를 다루는 ‘Advanced’의 두 섹션으로 구성되어 있습니다.

◆FD 신규교원을 위한 공동연수 프로그램: 국립교육정책연구소가 제안하는 ‘신규교원의 표준 프레임워크’에 준거하여 대학 교원에게 필요한 지식과 기능의 습득을 목적으로 하는 연수 프로그램입니다.
◆ 대학교육의 파워업 세미나: 대학 교직원 개개인의 교육(교육지원) 활동에 도움이 되는 테마를 다루는 워크숍 형식의 학습회입니다.

FD 공동 교육 프로그램에 대해 [개발] ⇒ [자세한 내용은 여기]

행사 개요

2018 년도는 다음과 같은 내용으로 5 회 개최합니다.
※ 회마다 신청 마감이 있습니다 만, 잔여 자리가있는 경우는 신청 마감 후에도 신청을 접수합니다.
* 각 세션마다 신청 마감이 있습니다 만, 정원에 도달 한 경우는 신청 마감 전에 신청을 마감합니다.

1 부분
일시:	2018년 9월 29일(토) 13:00~17:15
장소	캠퍼스 플라자 교토 2층 홀 (교토 시영 지하철 가라스마선, 긴테쓰 교토선, JR선 교토역에서 하차) 도보 5분. ）
개요	“대학 커뮤니티 소개” 대학 컨소시엄 교토 사무국 (사무차장 : Masaru Yoshisada) 고려할 수 있는 다양한 FD 이니셔티브가 있습니다. 개별적인 대처 외에도 대학간 연계, 공동의 대처, 다른 대학과의 정보교류 등도 큰 효과를 기대할 수 있습니다. 이 연수에서는 교토 대학 컨소시엄의 개요, 교토 대학 컨소시엄의 사업, 각 참가자가 소속 된 대학의 창립 정신, 학부의 구성, 커리큘럼의 특징 등을 통해 FD의 관점에서 이상적인 대학 커뮤니티를 협업의 장으로 생각합니다.
	“FD의 기초지식: 지속가능한 역량 개발을 향하여” 강사 : 오토노 켄지 (교토 산업 대학 현대 사회 학부 교수) FD를 둘러싼 환경도 크게 변화하고 있습니다. 단순한 교육의 개선과 혁신을 넘어 고등교육 자체와 관련된 다양한 사고방식과 대처가 요구되고 있다. 이 연수에서는 FD와 고등 교육에 관한 기초 지식으로부터 교육 행정 등 대학을 둘러싼 현상의 환경을 재고함으로써 FD에 대한 이해를 깊게 해, 대학 교육에 종사하는 사람들 간의 정보 교환과 상호 이해를 깊게 합니다.
	“수업 설계를 위한 기본 지식과 워크숍” 강사 : 아사다 히토미 (Huacho Junior College 유아 교육학과 준교수) 강사 : 오카모토 노부테루 (교토 외국어 대학 외국어 학부 교수) 강의 계획서는 잘 계획된 수업을 보장하는 데 중요한 역할을 합니다. 강의 계획서에 포함되어야 하는 항목과 내용도 다양해지고 있습니다. 이 교육에서는 강의 계획서에 중점을 두고 수업 설계와 관련하여 염두에 두어야 할 기본 개념과 요점을 고려합니다. 또한 워크숍을 통해 학생들은 커리큘럼 정책(CP) 및 디플로마 정책(DP)과 같은 상위 수준의 교육 정책 및 목표가 개별 과목 및 수업과 일관성이 있는지에 대해 구체적으로 배웁니다.
신청 마감 :	2018 년 9 월 24 일 월요일

파트 2
일시:	2018년 10월 13일(토) 13:00~18:00
장소	캠퍼스 플라자 교토 5층 세미나실 2 (교토 시영 지하철 가라스마선, 긴테쓰 교토선, JR선 교토역에서 하차) 도보 5분. ）
개요	“수업 설계 및 수업 실습 워크숍” 강사 : 아베 카즈하루 (교토 고카 여자 대학 커리어 개발 학부 교수) 각 실제 수업은 강의 계획서에 설명된 학습 목표와 학습 내용의 구체화라고 할 수 있습니다. 각 수업은 명확한 디자인을 기반으로 해야 합니다. 이 교육에서는 이러한 아이디어와 디자인 방법의 예를 기반으로 한 수업 디자인의 기본 개념에 대해 배웁니다. 또한 참가자들은 워크숍을 통해 구체적인 수업 설계 방법과 실습에 대한 상호 평가를 수행합니다.
신청 마감 :	2018 년 10 월 8 일 월요일

3위
일시:	2018년 11월 12일(월) 18:00~20:00
장소	이케보 단기대학 센신칸 6층 제1회의실　 (지하철 가라스마 선 시조 역과 한큐 교토 선 가라스마 역 (25 번 출구)에서 도보 2 분. 시내 버스 ‘시조 카라스마’ 하차 도보 2분. ）
개요	“채점을 위한 기본 지식과 워크샵” 강사 : 후지와라 마나부 (류코쿠 대학 이공학부 교수) 성적은 강의 계획서에 나열된 학습 목표에 대한 성취도로 평가되어야 합니다. 채점은 모호해서가 아니라 엄격하고 책임감 있게 이루어져야 합니다. 이 교육에서는 채점의 기본 개념, 루브릭을 생성할 때 주의해야 할 점, 주의할 점 및 구체적인 예시를 학습합니다. 또한 구체적인 채점 기준과 과제에 대해 논의하기 위한 워크숍을 개최하고, 참가자 끼리의 의견을 교환할 예정이다.
신청 마감 :	2018 년 11 월 5 일 월요일

4위
일시:	2019년 1월 21일(월) 18:00~20:00
장소	이케보 단기대학 센신칸 6층 제1회의실　 (지하철 가라스마 선 시조 역과 한큐 교토 선 가라스마 역 (25 번 출구)에서 도보 2 분. 시내 버스 ‘시조 카라스마’ 하차 도보 2분. ）
개요	“학습 지원 및 특별 지원 워크숍” 강사 : 무라타 준 (교토 대학 학생 지원 센터 준교수) 최근 몇 년 동안 학생 수가 더욱 다양해지고 다양한 학생을 위한 학습 지원에 대한 수요가 폭넓어지고 있습니다. 특히 장애학생에 대한 지원과 관련하여, 「장애인차별철폐법」의 제정에 의해, 각 대학이 장애학생에 대한 ‘부당한 차별적 대우를 금지’하고 ‘합리적인 편의를 제공’하는 것을 법적 의무 또는 의무로 규정하고 있습니다. 이 교육에서는 먼저 “장애”에 대한 기본 지식을 배운 다음 대학의 장애 학생 지원 현황을 간략하게 설명합니다. 또, 최근 몇 년 동안 증가하고 있는 발달장애학생에 대한 지원을 워크숍 등을 통해 생각해 보고 싶습니다.
신청 마감 :	2019 년 1 월 14 일 월요일

Vol.5 (한국어)
일시:	2019년 2월 4일(월) 18:00~20:00
장소	이케보 단기대학 센신칸 6층 제1회의실　 (지하철 가라스마 선 시조 역과 한큐 교토 선 가라스마 역 (25 번 출구)에서 도보 2 분. 시내 버스 ‘시조 카라스마’ 하차 도보 2분. ）
개요	“학습자 중심의 교실 워크숍” 강사 : 사와다 미에코 (교토 공업 대학 기초 과학과 교수) 강사 : 마츠모토 신지 (북쿄 대학 문학부 교수) 강사 : 모리 키리에 씨 (헤이안 조가쿠인 대학 단기 대학 보육학과 준교수) 분야와 분야를 불문하고 주체학습의 관점에서는 과거 보편화되어 있던 일방통행식 지식전달수업에서 학습자 중심의 수업으로의 전환이 필요한 시점이다. “능동적 인 학습”도 그 중 하나로 간주됩니다. 이 교육에서는 적극적인 학습을 통해 학습에 주목하게 된 배경, 예상되는 효과 및 문제점에 대해 배웁니다. 또한 워크샵을 통해 적극적인 학습을 통합한 실제 수업 설계 계획을 수립하고 동료 평가할 것입니다.
신청 마감 :	2019 년 1 월 28 일 월요일

◆ 제 1 ·2 정보 리플릿 [여기에서 다운로드]
◆ 제 3 회, 4 회, 5 회 정보 전단지 [다운로드는 여기]
◆ 프로그램 정보 게시판 (A3) [다운로드는 이쪽]

≪매번 공통≫

과녁: 대학과 단기대학의 교직원
* 풀타임 또는 파트타임, 근무 연수는 중요하지 않습니다.
인: 회당 약 20 명 (선착순)
참가비: 대학 컨소시엄 교토 회원 대학 및 단기 대학: 1,000엔/회
상기 이외의 경우: 2,000엔/회
*참가비는 당일 접수에서 지불해 주십시오.
조직자: 교토 대학 컨소시엄

실시 보고서

2018년도는 전년도와 × 1.5일씩 2회차로 세분화하여 2018년 9월 29일~2019년 2월 4일까지 총 7개 테마 5회를 실시했습니다.
참가자 수는 1차 11명, 2차 9명, 3차 17명, 4차 11명, 5차 15명이었다.
참가자를 대상으로 한 설문지에서 ‘만족한다’ 또는 ‘어느 정도 만족한다’고 답한 응답자의 비율은 교육마다 거의 100%로 매우 만족스러워 보였다.
또, 서술식에서는 「FD의 도입 배경을 이해함으로써 참가의 필요성을 이해했다」(「FD의 기초 지식: 지속 가능한 역량 개발을 향하여」), 「커리큘럼과 수업 설계의 일관성의 중요성을 재확인할 수 있었습니다」라고 적혀 있었습니다. (「수업 설계를 위한 기초 지식과 워크숍」), 「수업 계획 계획, 교수법 개발, 학생들이 이해하기 쉬운 수업의 모형 예에 대해 배울 수 있었다」, 「자신의 수업을 다양한 각도에서 다시 생각해 볼 수 있는 기회를 얻었다」(「수업 설계 및 수업 실습 워크숍」), 「평소 거의 임의로 하고 있는 채점 및 강의 계획서 작성의 방법론, 다른 선생님들과 비교하고 토론할 수 있었다”(「채점을 위한 기초 지식과 워크숍」), 「장애에 관한 다양한 지식과 앞으로 학생을 어떻게 대해야 하는지에 대한 매우 의미있는 조언을 받았습니다.」(「학습 지원 및 특별 지원 워크숍」), 「자신의 실습을 되돌아볼 수 있는 좋은 기회였습니다」(「학습자 중심 수업 워크숍」). 장래의 클래스 향상을 위한 훌륭한 참고가 될 것 같았습니다.