2019 회계연도

사업개요
행사 개요
실시 보고서

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사업개요

2019 년도에는 ‘FD 합동 연수 프로그램 테마 연수’로 명칭을 변경했습니다.

교토 대학 컨소시엄은 1995년 설립 이래 설립 직후부터 교원이 교육 내용과 방법을 개선하고 향상시키는 조직적 이니셔티브로서 회원 학교와 함께 교토 지역에서의 FD 활동을 추진해 왔습니다.

본 FD 공동 연수 프로그램은 대학・단기 대학의 전 교원을 대상으로 하는 소수 집단 연수 프로그램으로, FD의 기초 지식, 강의 계획서 작성, 수업 설계 및 실천, 능동적 학습, 성적 평가 등 대학 교원에게 필요한 스킬의 습득을 목적으로 합니다.
모든 대학 및 단기 대학 교수진과 교직원을 대상으로 합니다.

행사 개요

2019 년도는 다음과 같은 내용으로 총 6 회의 개최합니다.

새로운

주제	및 형식:	교수진	년 이상의 교육 경험, 10	년의 교육 경험
제 1 차 FD	기초 지식	〇〇	〇
파트 2	수업 설계 및 교실 실습 워크숍	◎	〇	〇
3위	학습 지원 및 특별 요구 사항 공방	〇	〇〇
4위	학습자 중심의 수업 공방	〇	〇〇
Vol.5	강의 계획서를 작성하기 위해 기초 지식과	워크숍◎		◎〇
6 위	케이스 방법을 사용한 등급 평가 워크숍	◎	〇	〇

* 교직원 이미지 (◎ : 특히 추천, 〇 : 추천)
* 사무원의 경우 실무 경력은 연수가 필요하지 않습니다.

≪매번 공통≫

과녁: 대학과 단기대학의 교직원
* 풀타임 또는 파트타임, 근무 연수는 중요하지 않습니다.
* FD에 관심이있는 직원도 대상입니다 (경력 연수에 관계없이)
인: 회당 약 20 명 (선착순)
참가비: 대학 컨소시엄 교토 회원 대학 및 단기 대학에 무료
상기 이외의 경우: 1,000엔/회
*참가비는 당일 접수에서 지불해 주십시오.
조직자: 교토 대학 컨소시엄

1 부분
일시:	2019년 9월 28일(토) 14:00~16:00
장소:	캠퍼스 플라자 교토 6층 7강의실
개요	“FD 기초 지식” 　“애초에 대학이란 무엇인가?!대학의 역사의 관점에서 현재의 대학을 생각한다” 강사 : 사토 류코 씨 (류코쿠 대학 농학부 교수) 　“FD의 기초지식: 지속가능한 역량 개발을 향하여” 강사 : 오토노 켄지 (교토 산업 대학 현대 사회 학부 교수) 요시다 나오코씨(이케보 단기대학 유아보호학과 전임강사) FD를 둘러싼 환경도 크게 변화하고 있습니다. 단순한 교육의 개선과 혁신을 넘어 고등교육 자체와 관련된 다양한 사고방식과 대처가 요구되고 있다. 이 연수에서는 ‘대학이란 원래 무엇인가’를 생각하는 것에서 시작하여, FD와 고등교육에 관한 기초 지식, 교육 행정 등 대학을 둘러싼 현상 등에 대해 배우고, FD에 대한 이해를 깊게 하는 것은 물론, 대학 교육에 종사하는 사람들 간의 정보교환과 상호 이해를 깊게 합니다.
신청 마감 :	2019 년 9 월 23 일 월요일 신청이 마감되었습니다.

파트 2
일시:	2019년 10월 5일(토) 14:00~16:00
장소:	캠퍼스 플라자 교토 5층 세미나실 2, 3
개요	“수업 설계 및 수업 실습 워크숍” 강사:오카모토 노부테루 (교토 외국어 대학, 교토 단기 외국어 대학 외국어 학부 교수) 타니 테츠야(오타니대학 교육학부 강사) 일방적인 강의에서 학생 중심의 능동적 학습으로 이동함에 따라 강사가 수업을 자세히 설계하는 것이 그 어느 때보다 중요합니다. 이 교육에서는 수업 디자인의 기본 개념과 디자인 방법의 예에 대해 배웁니다. 또한 참가자들은 워크숍을 통해 상호 평가를 실시하고 특정 수업 설계에 대한 모의 수업을 진행합니다.
신청 마감 :	2019 년 9 월 30 일 월요일 정원에 도달하여 신청이 종료되었습니다.

3위
일시:	2019년 10월 29일(화) 18:00~20:00
장소:	캠퍼스 플라자 교토 5층 세미나실 2, 3
개요	“학습 지원 및 특별 지원 워크숍” 강사 : 무라타 준 (교토 대학 학생 지원 센터 준교수) 최근 몇 년 동안 학생 수가 더욱 다양해지고 다양한 학생을 위한 학습 지원에 대한 수요가 폭넓어지고 있습니다. 특히 장애학생에 대한 지원과 관련하여, 「장애인차별철폐법」의 제정에 의해, 각 대학이 장애학생에 대한 ‘부당한 차별적 대우를 금지’하고 ‘합리적인 편의를 제공’하는 것을 법적 의무 또는 의무로 규정하고 있습니다. 이 교육에서는 먼저 “장애”에 대한 기본 지식을 배운 다음 대학의 장애 학생 지원 현황을 간략하게 설명합니다. 또, 최근 몇 년 동안 증가하고 있는 발달장애학생에 대한 지원을 워크숍 등을 통해 생각해 보고 싶습니다.
신청 마감 :	2019 년 10 월 21 일 월요일 신청이 마감되었습니다.

4위
일시:	2019년 11월 1일(금) 18:00~20:00
장소:	캠퍼스 플라자 교토 2층 제2회의실
개요	“학습자 중심의 교실 워크숍” 강사 : 사와다 미에코 (교토 공업 대학 기초 과학과 교수) 나가노 사토시(리츠메이칸 대학 산업사회학부 준교수) 모리 키리에씨(헤이안 조가쿠인 단기대학 보육학과 교수) 분야와 분야를 불문하고 주체학습의 관점에서는 과거 보편화되어 있던 일방통행식 지식전달수업에서 학습자 중심의 수업으로의 전환이 필요한 시점이다. “능동적 인 학습”도 그 중 하나로 간주됩니다. 이 교육에서는 적극적인 학습을 통해 예상되는 효과와 문제점에 대해 배웁니다. 또한 워크샵을 통해 적극적인 학습을 통합한 실제 수업 설계 계획을 수립하고 동료 평가할 것입니다.
신청 마감	: 2019 년 10 월 28 일 월요일 수용 인원에 도달하여 응용 프로그램이 종료되었습니다.

Vol.5 (한국어)
일시:	2019년 12월 14일(토) 14:00~16:00
장소:	캠퍼스 플라자 교토 4층 4번 강의실
개요	“강의 계획서를 작성하기 위한 기본 지식과 워크숍” 강사 : 아사다 히토미 (Huacho Junior College 유아 교육학과 준교수) 마츠모토 신지(북쿄대학 문학부 교수) 강의 계획서는 잘 계획된 수업을 보장하는 데 중요한 역할을 합니다. 강의 계획서에 포함되어야 하는 항목과 내용도 다양해지고 있습니다. 이 교육에서는 강의 계획서에 중점을 두고 수업 설계와 관련하여 염두에 두어야 할 기본 개념과 요점을 고려합니다. 또한 워크숍을 통해 학생들은 커리큘럼 정책(CP) 및 디플로마 정책(DP)과 같은 상위 수준의 교육 정책 및 목표가 개별 과목 및 수업과 일관성이 있는지에 대해 구체적으로 배웁니다.
신청 마감	: 2019 년 12 월 9 일 월요일 정원에 도달하여 신청이 마감되었습니다.

6위
일시:	2020년 2월 8일(토) 14:00~16:00
장소:	캠퍼스 플라자 교토 5층 세미나실 2~4
개요	“사례 방법을 사용한 채점 워크숍” 강사 : 타카오 이쿠코 (교토 약학 대학 학생 실습 지원 센터 조교수) 나카가와 마사히로(교토 첨단과학대학 경제경영학부 준교수) 채점은 학생들이 수업의 성취 수준을 파악하도록 설득하고 학생들을 격려하는 것이 바람직합니다. 이를 위해서는 공정하고 명확한 채점 기준을 수립하고, 사전에 학생들에게 평가 방법과 기준을 명확히 하는 것이 중요합니다. 이 교육에서는 실제 수업과 수업 평가의 예를 기반으로 어떤 종류의 성적 기준이 유효하고 신뢰할 수 있는지에 대해 생각하게 됩니다. 개인 및 그룹 작업에서 의견 교환을 통해 학생들은 자신의 수업에 대한 성적 평가를 만들 때 가져야 할 관점과 방법을 탐구합니다.
신청 마감신청	이 마감되었습니다.

◆ 프로그램 개요 게시판 (A3) [다운로드는 여기]

* 각 세션마다 신청 마감이 있습니다 만, 정원에 도달 한 경우는 신청 마감 전에 신청을 마감합니다.
잔여 자리가 있는 경우는, 신청 마감 이후에도 신청을 접수합니다.

실시 보고서

올해 연수 프로그램은 2019년 9월부터 2020년 2월까지 캠퍼스 플라자 교토에서 6회에 걸쳐 개최되었으며, 작년보다 많은 78명이 참가했습니다.
참가자 앙케이트의 자유 텍스트에서는 “실제로 가르치고 생각하는 교수진의 목소리를 들을 수 있어서 좋았습니다”[제 1 회 「FD 기초 지식」], “여러 대학의 교수진의 의견을 듣고 많은 것을 배웠고, 티 파티에서 공통의 고민을 논의 할 수있어서 좋았습니다”[제 2 회 「수업 설계 및 수업 실천 워크숍」], “대학의 장애학생 지원 상황을 되돌아 볼 수있는 좋은 기회였습니다”[제 3 회 “학습 지원 및 특별 요구 연수회”], “다른 대학의 교직원으로부터 구체적인 시책이나 실제의 과제에 대해 솔직하게 듣고 과제를 공유하는 기회가 좋았다.” [제4회 「학습자 중심의 교실 워크숍」], “멀리서 오신 교직원 여러분, 베테랑 선생님들, 강의 계획서를 처음 만드는 교수진을 포함하여 다양한 교수진과 상호 작용할 수 있어서 좋았습니다.” [제 5 회 「강의 계획서 작성을위한 기초 지식과 워크숍」], “집단에서의 선생님의 노력을 듣고 자신의 평가 방법을 재고하는 좋은 기회였습니다.”, 「제 6 회 「사례 방법을 사용한 채점 워크숍」. 클래스 향상의 참고로 활용할 수 있을 것 같았습니다.