사업개요
이 포럼은 고등학교와 대학의 연계 및 연계 교육에 관한 “국내 동향에 대한 정보 공유와 교토의 대처에 대한 정보 발신”을 목적으로 개최됩니다.
행사 개요
제13회 고등학교와 대학교의 연계교육에 관한 포럼
| 일시: | 2015년 12월 4일(금) 9:30~17:15 | |
| 장소: | 캠퍼스 플라자 교토 | |
| 테마 : | 능동적 인 학습의 탐구 ~ “교육”과 “학습”의 연결에 대해 생각 ~ | |
| 주최 : | 교토 고등학교 대학 공동 연구 협의회 (교토 부 교육위원회, 교토시 교육위원회, 교토 부 사립 중학교 고등학교 연합, 교토 상공 회의소, 대학 컨소시엄 교토) | |
| 회의의 목적 설명, 특강, 실천 사례 소개, 토론 | 200 명 (선 | |
| 브레이크아웃 그룹 1, 2, 3, 4 | 각 30명) (선착순) | |
| 등록: | 2015년 9월 24일(목) 9:00 ~ 2015년 10월 31일(토) 17:00 | |
| 참가료: | 교토부의 고등학교・대학교 | 1,000엔 |
| 상기 이외의 분(교토부 내의 기업 참가자 포함) | 2,000엔 | |
제13회 고교 연계 포럼 리플릿
(1부) 9:30~14:45 기조보고, 특강, 사례연구
좌장: 야마모토 이와코씨(교토공업대학 교육연구연구소 준교수 / 교토고등학교 대학연계추진실 대학컨소시엄 코디네이터)
| 개회사 9:30~9:35 |
키타무라 사토시 씨(교토 가이다이시 고등학교 교장 / 교토 고등학교 공동 연구 협의회 운영위원회 위원장) | |
| 목적의 설명 9:35~9:45 |
가쿠모토 히로시(리츠메이칸 대학 산업사회학부 강사 / 교토 고등학교 연계 추진실 대학 컨소시엄 고문) | |
| 특별강연 9:45~10:35 |
주제 : “교육”에서 “학습”으로의 전환 : 고등학교-대학 연결 교육에서 ICE 모델을 사용한 능동적 학습의 실습 및 평가 발표자: Dr. Gary Hoichi Domochi (테이쿄 대학교 고등교육개발센터 소장) |
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| 현재 고등학교나 대학교에서 다양한 형태의 능동적 학습(AL)이 도입되고 있습니다만, 학생과 학생이 주체적으로 사고할 수 있는 능력을 기르는 것이 중요하기 때문에, 이를 위해서는 종래의 ‘학습’에서 ‘학습’에의 전환, 즉 교사가 가르친 것이 아니라 학생이 배운 것을 중시하는 교수법과 관점으로의 전환이 필요합니다. 또, AL의 가장 큰 과제는 평가이며, 현재 일본에서는 루브릭 평가가 주목을 끌고 있습니다만, 평가 기준이 모호하다고 느낀 분도 계실지도 모릅니다. 학생 학습의 질을 향상시키는 평가는 무엇입니까? 캐나다에서 주목을 끌고 있는 새로운 학습 평가 방법인 ICE(Basic Knowledge, Learning Connection, and Knowledge Application) 모델을 중심으로, AL의 실천 방법이나 그 효과의 측정 방법에 대해 생각해 보고 싶습니다. | ||
| 실제 사례 (고등학생) 【일시】10:45~11:45 |
테마 : 아무도 가르치지 않는 능동적 인 학습을 도입하는 과제 ~ 사가노와 호리카와의 어둠 속을 탐험 ~ 발표자 : 교토 부립 사가 가노 고등학교 칸와키 준코 (영어) / 고바야시 다카요시 교사 (역사, 공민) 교토 시립 호리카와 고등학교 이이자와 이사오 교사(이과) / 하시모토 마이 강사(일본어) |
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| 학교에서의 능동적 학습(이하 ‘AL’)의 도입을 추진하는 데 있어서는, 교사 연수, 교사 간의 의식 공유, AL형 학습에 대한 학생들의 의식 제고 등 많은 과제가 있습니다. 지금까지 사가노 고등학교와 호리카와 고등학교는 학생들의 배움 의욕을 표현하기 위해 커리큘럼, 시스템, 수업 내용의 개발과 실시를 추진해 왔습니다. 이 보고서에서는 두 학교의 기술 개발 및 구현에 참여한 교사와 두 학교의 커리큘럼 아래에서 학생들의 적극적인 학습을 장려하는 수업을 개발하려고 노력하는 젊은 교사가 AL을 도입하기 위해 해결해야 할 과제를 보고하고 논의합니다. |
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| 실제 사례 (대학) 【일시】11:45~12:15 |
주제: 학생들의 학습 동반자로서 교사의 역할 발표자: 츠츠이 요이치(교토 세이카 대학 인문학부 교수 / 대학 컨소시엄 교토 고등학교 대학 연계 추진실 코디네이터) |
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| 능동적 학습(AL)은 학생 또는 학생의 능력에 따라 능동적 학습(예: 고등 교육 진학 여부)을 구현할 수 있는 일부 학교 및 대학에서 구현하는 것으로 인식되는 경우가 많습니다. 그러나 AL은 학생과 학생의 문제가 아니라 교사가 가르치는 마음가짐을 어떻게 바꿀 수 있는지에 대한 문제입니다. 학생을 ‘배움의 동반자’로 만들기 위한 시도의 하나로, 교외 자원봉사자와 함께 교실을 만드는 경우를 검토해 보겠습니다. | ||
| 【휴식】12:15~13:15 | ||
| 토론 【일시】13:15~14:45 |
강연자: 교토 부립 라쿠토 고등학교 니시카와 마사노(Masano Nishikawa) 교사(과학) 교토 시립 히요시가오카 고등학교 Yuichiro Katayama, 교사 (과학) 교토 부립 사가 가노 고등학교 고바야시 타카요시 교사 (역사, 공민) 교토 시립 호리카와 고등학교 하시모토 마이 강사 (일본어) 해설자 : 도모치 호이치 씨, 츠츠이 요이치 씨 코디네이터 : 우치무라 히로시 (교토 공업 대학 교육 연구소 교수 / 대학 컨소시엄 교토 고등학교 대학 연계 추진실 소장) |
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| 다른 고등학교가 적극적인 학습에 종사하는 가운데, 고등학교의 실천 상황이나 앞으로의 과제를 공유하고, 목표로 해야 할 방향에 대한 논의를 깊게 해 갑니다. | ||
(2부) 15:15~17:15 분과세션
| 세션 1 [표현 기법] |
주제 : 능동적 학습을 위한 평가 방법: 학습자를 위한 자기 평가 시스템 발표 1: 오키 세이이치(前木吉市, 전 고베국제대학 고등학교 교사) 발표 2 및 코디네이터: 츠츠이 요이치(교토 세이카 대학 인문학부 교수 / 대학 컨소시엄 교토 고등학교-대학 연계 추진실 코디네이터) |
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| 대학에서는 학생들의 자주성을 장려하는 수업 실천인 능동적 학습이 요구되고 있으며, 고등학교와 대학의 연계를 위한 키워드로 활용되는 경우가 늘고 있습니다. 반면에 학생들이 적극적으로 참여하기만 하면 “딥 러닝”을 달성하는 것이 항상 가능한 것은 아닙니다. 그 중에서도 적극적인 학습에 있어서의 평가 방법으로서 학생 스스로의 「학습에 의한 평가」나 「학습으로서의 평가」를 도입할 필요가 있다는 점이 강조되고 있습니다. 문제 해결 프레임워크PISA2015 협업 상황에서 개인의 문제 해결 능력을 평가하려고 합니다. 이 워크숍에서는 간단한 설명 후 참가자는 PISA2015를 사용한 평가를 경험하고 자신의 작업을 수행하면서 워크숍이 자신의 수업과 관련성에 대해 생각하게 됩니다. 여기에서 학생들이 그룹 작업(형성 평가) 내에서 활동에 얼마나 깊고 전략적으로 참여하고 있는지 성찰할 수 있는 기회로 문제 해결 프레임워크PISA2015 사용하는 방법에 대해 참가자와 연습하고 아이디어를 교환하는 것을 목표로 합니다. |
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| 세션 2 [수학] |
테마 : 능동적 인 학습의 추진 -교토 수학 그랑프리- 발표자 1 및 코디네이터: Hiroshi Mizuguchi (교토부 교육청 고등학교 교육과 감독관) 발표 2: Naoko Kishimoto (교토 부립 난요 고등학교 교사) 발표 3: 아사오카 마사유키(교토대학 대학원 이학연구과 준교수) |
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| 교토부 교육위원회는 과학과 수학 분야의 인재 육성을 목표로 더 많은 학생들이 수학의 재미와 흥미를 느낄 수 있도록 하기 위해 19학년도부터 시작된 교토 수학 경연대회를 전개하여 교토 대학과 공동으로 ‘교토 수학 그랑프리’를 21학년부터 개최하고 있습니다. 이번에는 제 2 단계 인 교토 수학 올림피아드 도장의 대처를보고합니다. 일본 수학 올림픽 예선 대회는 매년 1월에 개최되고 있으며, 이 이니셔티브는 그 목적을 위한 스터디 세션으로 포지셔닝되고 있습니다. 수학 올림피아드에 관심이 있는 중고등학생들이 교토 대학에 모여 과거의 질문을 바탕으로 해결책을 교환하고 토론합니다. 교직원(대학 교원, 고등학교 교원, 대학원생)이 함께 임하여 취득하고자 하는 자질과 능력을 고려하여 다루는 과목을 선택합니다. 또, 참가하는 학생들의 주체적이고 협동적인 학습을 충실시키기 위해, 스탭이 아이디어를 교환하면서 대처에 임하고 있습니다. 이 분과회에서는 이 대처를 소개하는 것뿐만 아니라, 주체적이고 협동적인 학습을 추진하기 위해 참가자와 의견 교환을 실시하고자 합니다. |
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| 분과위원회 3 [한국어] |
주제 : 토론 활동을 통해 길러지는 영어 커뮤니케이션과 사고력 발표 1: 이와사키 미카(교토시 무라사키 고등학교 교사) 발표 2: 나카가와 토모히로(오사카부립대학 대학원 공학연구과 조교수) 코디네이터: Yoko Taiyama(교토시 교육위원회 지도부 학교지도과 감독관) |
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| 교토 시립 무라사키노 고등학교에서는 ‘미래의 국제 시민 육성’을 교육 목표 중 하나로 삼고 있으며, 실용적인 영어 능력 개발과 교실에서의 영어 토론 연습에 힘을 쏟고 있습니다. 이 기사에서는 토론 활동이 영어로 의사 소통과 논리적 사고에 어떻게 유용한지에 대해 보고하고 학생들의 활동을 소개합니다. 대학에서도, 특히 과학 분야에서도, 글로벌 환경에서 영어로 발표와 토론을 하는 것이 일반적입니다. 이번 호에서는 오사카부 대학원 공학연구과 기계공학과의 나카가와 조교수가 이끄는 연구팀이 교토 시립 무라사키 고등학교의 즉흥 영어 토론 지도를 포함하여 즉흥 영어 토론의 규칙과 그 유용성, 토론 대중화를 위한 노력에 대해 보고합니다. 저는 영어 토론 활동을 능동적 학습으로 가르치고 평가하는 방법과 토론 워크샵을 포함한 교실에서 이를 사용하는 방법에 대해 논의하고 싶습니다. |
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| 세션 4 [과학] |
테마 : 싱크로트론 방사선을 활용한 고등학생을 대상으로 한 장래의 과학자 육성 실습 ~고등학교·대학과의 연계를 통한 학생의 자율성을 중시하는 발표 활동~ 발표 1: 쿠리키 히사시(리츠메이칸 고등학교 교사) 발표 2: 토시아키 오타(리츠메이칸 대학 과학기술연구기구 소장, 교수) 코디네이터:다나카 히로시(리츠메이칸 통합교육부 부장) |
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| 리츠메이칸 대학과 부속 학교, 파트너 학교는 같은 학교의 장점을 살려 의미있는 고등학교 대학 연계 프로젝트를 많이 진행하고 있습니다. 가장 상징적인 이니셔티브 중 하나는 비와코-구사쓰 캠퍼스의 싱크로트론 방사선을 사용하는 연구 시설인 SR 센터에서 고등학생을 매년 교육하는 것입니다. 2일간의 실습에서 학생들은 SR에 대한 설명(소개), 실습(체험), 지식 공유(토론), PowerPoint를 사용한 프레젠테이션(표현)을 통해 고등학교 수준을 뛰어넘는 테마에 도전합니다. 또한, 참가하는 학생들은 과학에 대한 인식이 높아지고, 이는 장래의 과학 연구에 대한 관심과 관심, 의욕을 크게 높이는 데 중요한 역할을 할 것입니다. 동시에 고등학교 학습에 대한 태도도 바뀌고 있습니다. 최첨단 연구 시설을 기반으로 한 대학의 연계를 받아 고등학생의 자율성(능동적 학습)을 활용한 대처를 추가함으로써 고등학생이 성장하는 모습을 전하고 싶습니다. | ||
실시 보고서
제13회 고등학교-대학교육연계 포럼 보고서 [자세한 내용은 이쪽]
올해 세미나는 다음 교과에 도입이 결정되어 고등학교 교사들 사이에서 관심이 높아지고 있는 「Active Learning (AL)」을 테마로 개최되었으며, 참가자의 4분의 3이 고등학교 관계자, 총 참가자 수는 약 300명으로 예년보다 훨씬 많았습니다.
강연 제1부 ‘특별강의’에서는, 테이쿄 대학 고등교육진흥센터의 도모치 교수는, 정식으로 AL을 도입하는 것보다는, 사전에 충분한 기초 지식을 습득한 후, 단기간에 AL을 도입하는 것이 효과적이며, 그 후의 반성이 특히 중요하다고 제안했습니다. 또, 많은 분들이 문제로 언급하고 있는 AL의 평가에 대해서는, 정량적 평가가 어렵고 질적 평가가 요구되고 있어, 학습 포트폴리오가 효과적인 방법이라는 것을 배웠습니다. 또한 ICE 모델과 도입된 ICE 동사의 사용은 향후 고등학교 교육에 큰 도움이 될 것입니다.
‘실천 사례 연구(고등학교)’ 코너에서는, 교토의 선진 AL 학교인 사가 노 현립 고등학교와 호리카와 시립 고등학교가 공동으로 발표를 했습니다. 행사 당일에는 단순히 결과를 발표하는 것이 아니라 같은 주제로 번갈아 가며 발표하고, 중간에 서로 질문을 주고받으며 지금까지의 시행착오와 그 과정에서 발견한 것, 극복한 장벽을 중심으로 발표 방법을 고안했습니다.
교토 세이카 대학의 츠츠이 교수는 「실천 사례(대학)」에서 기존의 학습관을 바꾸는 것의 중요성과 함께 교원뿐만 아니라 학생이나 사회인과 함께 만드는 수업의 의의와 효과에 대해 소개했습니다.
오후에는 고등학교 환경에서 AL에 대해 더 자세히 알아보기 위해 라쿠토 현립 고등학교와 히요시가오카 시립 고등학교의 연사를 초청하여 토론을 진행했습니다. 그가 다양한 학업 수준의 고등학교 환경에 대한 구체적인 예를 소개했을 때 많은 참가자들이 고개를 끄덕이고 귀를 기울였습니다.
제2부에서는 예년과 마찬가지로 참가자를 ‘표현 기법’, ‘수학’, ‘영어’, ‘과학’의 소위원회로 나누어 과목별, 테마별로 AL의 실천 사례를 공유하고 적극적으로 의견을 교환했습니다.
내년도에는 시대의 흐름에 부합하는 테마로 이벤트를 개최하면서 나라의 교육 동향을 예의 주시하면서 개최 할 예정이므로, 꼭 참가해 주시길 바랍니다.
문의
대학 컨소시엄 교토 고등학교-대학 연계 교육 포럼
TEL 075-353-9153 FAX 075-353-9101
〒600-8216 교토시 시모교구 니시토인도리 교토시 시모구 시오코지 캠퍼스 플라자 교토
* 접수시간 : 화~토요일 9:00 ~ 17:00 (연말연시 제외)
