在这里，我们将报告龙国大学、醍醐寺×龙谷大学的“高级社区管理：发现和解决从世界遗产中学到的问题的过程”（负责人：葛西健树教授）的学生的课堂和活动。
此外，葛西教授还为这门课程“高级社区管理”设立了一个专门的Facebook页面。 此外，还提供每节课的详细课程报告，因此也请参考它们。
「进阶社区管理」Facebook专页
参加Daigoji Manlankai
8月5日星期三，几乎所有的学生都参加了在醍醐寺举行的万灯笼仪式，进行了采访和观察。
Manlankai是醍醐寺全山举行的活动，点燃灯笼和灯笼，祈求每个家庭祖先的追悼会和生命的珍贵，以期盂兰盆节的到来。 许多与醍醐寺和当地居民有联系的人都参加了这个活动。
参加Manlankai的学生能够发现醍醐寺的一面，该寺与社区有着深厚的联系，这对未来的研究活动很有帮助。
此外，在参加万灯节的同时，“醍醐寺外”的负责人团队采访了醍醐小学的校长。 这次面试是在精心准备的情况下进行的，事先通过醍醐寺的工作人员与校长预约。 醍醐小学的孩子们也献上灯笼，每年都有许多孩子参加灯笼派对。 通过采访，我们了解到醍醐寺和醍醐小学有着深厚的联系，他们正在与公司合作，支持东日本大地震灾区的小学，并与灾区小学的孩子们互动。
通过面试，学生们将发现他们以前没有发现的醍醐寺的方面，这将导致问题得到解决。
回望集训营，规划暑假活动
7月9日（星期四）和7月23日（星期四）主要在暑假期间举行了课程，回顾了训练营并计划了活动。
葛西教授讲授了参观本课程中要调查的醍醐寺和相关设施时如何预约，以及“公民自豪感”（居住在城市中的人们和与城市有关的人所感受到的依恋）。
未来的活动也将分为三个小组，每个小组将负责“醍醐寺内部”、“醍醐寺周围”和“醍醐寺外”。 负责“醍醐寺内部”的团队将努力解决醍醐寺的僧侣和工作人员以及寺庙内商店的问题。 负责“醍醐寺外围”的团队将对与醍醐寺和其他组织合作实施的“寺古屋项目”和“醍醐市”进行调查。 我们将对负责“醍醐寺之外”的团队和当地居民进行采访，并通过附近的小学和初中对醍醐寺的社区贡献进行研究。
他们立即计划参加将于 8 月 5 日星期三在醍醐寺举行的“Mankankai”活动，并表现出非常积极的态度。
训练营
6月20日（星期六）和6月21日（星期日），我们在醍醐寺举行了训练营。 本次训练营的宗旨是“找线索找问题”。 PBL是“Project / Problem Based Learning”的缩写，是一种主要通过小组学习来发现问题并提出解决方案的学习方式。 至于这种发现问题的方法，在某些情况下会在某种程度上预先设定主题，但在葛西教授的课堂上，学生们与醍醐寺的人们合作，通过这个营地从头开始发现问题。 因此，这次训练营是一个真正的开始。
训练营将于6月20日（周六）13：00开始。 为了加深对醍醐寺的了解，为了加深对醍醐寺的了解，为了在醍醐寺举办训练营并发现问题，醍醐寺总经理中田俊秀牧师以“醍醐寺的状况及其目标方向”为主题进行了讲座。 从中田大师开始，醍醐寺自创立以来，醍醐寺就重视其创始人清保城神的“关系”、“自然”和“生命”的精神，以及对他们的感激和祈祷，并通过与醍醐寺的信仰者、社区中的人们，有时甚至是当时的当权者合作，克服了许多困难，例如室町时代的应仁战争和明治维新期间废除佛教，他们的“心”和“祈祷”至今仍然存在。 他谈到了他正在运作的基础上的事实。
接下来，葛西教授进行了讲座，他强调，PBL的学习不仅需要现场学习，还需要通过课堂讲座和初步调查积累知识（为了将该领域的发现和实现与解决问题联系起来，必须以通过课堂讲座获得的知识和智慧为后盾），以及重视联系、自然和生命的“心”和“祈祷”，这是醍醐寺的基础。 他谈到了始终牢记这一点的重要性。
之后，学生和醍醐寺官员被分成小组，在破冰之后，他们与醍醐寺官员一起在醍醐寺进行了“城镇访问”，晚上，醍醐寺的一名僧侣就醍醐寺的文化财产、与当地社区的联系以及如何做出贡献进行了讲座。
在一天结束时，参与醍醐寺寺子和项目的高桥稔先生谈到了他对与醍醐寺合作开展的项目的经验和建议。
第二天，该小组进行了头脑风暴会议，分享他们在前一天活动中注意到的问题和想法，然后是世界咖啡馆，他们在小组之间分享问题并扩展他们的想法，最后向每个小组展示训练营的成果。
葛西教授的课堂上，学生们进行了非常密集的训练营课程，比如参加佛经仪式和晨间礼拜，他们中的学生们找到了他们作业的线索？ 通过将线索具体化为这次发现的问题，看看会提出什么样的解决方案，这将是一件有趣的事情。
备战训练营
6月11日星期四，举行了第12期课程。
葛西先生的班级将于 6 月 20 日星期六至 6 月 21 日星期日在醍醐寺举行训练营。 在6月4日星期四的上一堂课中，这次，我们为训练营做准备。
与每节课一样，在签到后，葛西先生解释了营地的活动、时间表和要记住的要点。
葛西教授讲课后，学生们被分成三组，开始为夏令营做准备。
该小组的活动从上周的课程开始，训练营将以相同的成员活跃。 此外，这次醍醐寺有三个人，所以他们每个人都加入了这个团体，参与了工作。
在夏令营中，举行了破冰船、城镇破冰船和集思广益等活动，但每个小组的学生都带头计划他们在每项活动中究竟要做什么，而不是老师。
这是该小组第二次与该小组合作，并进行了非常热烈的讨论。
在训练营中能发现什么样的问题，项目正在达到一个重大高峰。
“马基雅利基”体验
5月14日星期三，举行了第7期课程。 在葛西先生的每一节课中，“签到”和“签出”都在每节课的开始和结束时进行。 每个学生将有 30 秒的时间谈论他们的昵称、他们对课堂的热情以及他们对课堂的反思。 这种入住和退房似乎具有培养友情和获得时间感的作用，例如在进行演示时。 这次我用一张叫做“Catalta”的卡办理了登机手续。
这门课的主题是“马基雅利基”。
顾名思义，“Machiariki”的意思是在城市里散步，但你不是正常走路，而是有意识地试图发现一些东西。 在未来的课程中，我们将在醍醐寺的舞台上做一个“镇ariki”，但这次我们将为此进行排练，我们将在京都站周围的镇上走动。
首先，葛西教授讲授了设定主题的重要性，即你所发现的东西不一定是政府或社区有意突出的东西（如历史遗迹指南和旅游地图），有知识的人可以做出各种各样的发现。 之后，我们组成了一个3~4人的小组，手术时间为10分钟。 根据老师之前的建议，我们一边看导览图、主题设置和角色分工，一边讨论要走的区域。
最后，到了出发前往40分钟的“镇区”的时候了。
一个团队将主题设定为“城市的气氛”，并制定了“说出想到什么”的规则，然后绕着京都站走了一圈。 我发现了车站的北、南、东、西之间风景的差异，以及每个车站可以听到的声音的特点。 活动结束后，每个小组都对小镇进行了报告，通过实际在小镇上走动和以Mr/Ms.为主题行走，可以看到很多东西，也有非家乡（京都）的学生独特的发现。
我希望学生们能利用这次经历做出新的发现，从他们独特的角度为醍醐寺和社区提供资源。
第一堂课~第一次参观醍醐寺
4月16日星期三，活跃在醍醐寺的龙谷大学葛西教授开始了他的课程。 本课程是今年京都世界遗产PBL课程中唯一的全年课程（4学分），也是京都世界遗产PBL课程中课程数量最多的科目，教授了30次。
这一次，由于是该班的第一堂课，老师解释了该科目的年度课程安排和学习态度，然后学生们互相介绍了自己。 这太令人兴奋了，以至于很难相信这是第一次，课程在非常友好的气氛中进行。
18日星期六，第二节和第三节课在醍醐寺举行。 在醍醐寺，这是我第一次参加这个课程，我第一次参加了弥勒菩萨的礼拜。 之后，我们收到了醍醐寺的中田俊秀牧师的一句话，并在醍醐寺相关人员的指导下参观了该区域。 即使在课后，所有的学生都自愿参观了寺庙的场地，似乎他们已经对醍醐寺产生了依恋。
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