关于“课堂上的积极学习”的报告

7 月 26 日，我们邀请了日本英研协会的顾问 Mikako Nishikawa 女士担任讲师，并举办了“课堂上的主动学习”，这是一项针对成员大学教师的英语技能提高培训计划。
该培训是自2013年以来由京都大学联盟举办的“大学教师英语技能提高培训”的一部分，以“课程”为重点，面向教职员工，来自5所大学的11人参加了培训。

在培训中，遵循破冰船，主动学习（主动学习是“主动学习”，它不是教师单方面传授知识的讲座风格，而是学科研究、PBL（项目/基于问题的学习）、讨论、演讲等。 除了加深对包含主动学习的课堂形式的理解外，他们还学习了在英语课堂上经常使用的短语。 在介绍主动学习时，课堂上使用的指示词和短语等多种表达方式很有用，建议参与的教师选择并使用可以在课堂上更自然地使用的表达方式。
接下来，学生们在体验小组讨论和研讨会方法的同时，利用主动学习的方式，在课堂上利用主动学习，共同探讨了设计有效讨论的策略以及有效的反馈和评估方法，并进行了小组报告。


在这次培训中，他还谈到了诸如由于专业领域和班级规模的差异导致日常班级管理的差异而难以得出共同的有效措施等问题，以及如何提高日本学生的积极性，他们从小就不习惯在别人面前做演讲。 然而，尽管研讨会时间很长，但所有参与者在培训中都非常积极，例如在课堂上跨学科交流思想信息，并通过讨论改善课堂的具体方法。
这是京都大学联盟首次仅针对教师进行英语技能提高培训，但我们将继续提供需求量很大的培训项目，同时考虑参与者的意见和要求。

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