业务概况
京都大学联盟自1995年成立后不久，就与成员大学一起在京都地区开展FD活动，作为教师改进和加强教学内容和教学方法的组织努力。
“FD新教师联合培训计划”是符合国家教育政策研究所提出的“新教师标准框架”的培训计划，旨在使学生掌握大学教师所需的知识和技能。
2015年，我们扩大了参与范围，包括成员学校的兼职教职员工。
此外，虽然课程名称是“新任命的教职员工”，但对服务年限没有限制，因为它是一个对所有职业阶段的教师都有用的课程。
也可以只参加两天中的一天。
活动概要
2016年度FD新任教师联合培养项目
程序 A
- 日期
- 2016 年 9 月 17 日（周六）13：00-18：00
2016 年 9 月 18 日（星期日）上午 10：00 – 下午 4：30
方案B
- 日期
- 2017 年 3 月 11 日（周六）13：00-17：00
2017 年 3 月 12 日（星期日）上午 9：30 – 下午 5：00
- 场地
- 京都校园广场【交通】
- 目标
- 大学联盟京都分校和短期大学教师
* 全职或兼职，工作年限无关紧要 - 组织者
- 京都大学联盟
- 内容
- 新教师 FD 联合培训计划 A 传单 [点击这里了解详情]
新教师 FD 联合培训计划 B 传单 [点击这里了解详情]
| 时间 | 内容 |
| 第 1 天 13：00~18：00 |
1. FD 和大学教师的职业发展 讲师：Kenji Otono（京都产业大学教授） |
| 2. 学习支持和特殊需求的基础知识和研讨会 讲师：村田淳（京都大学残障学生支援室助理教授） |
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| 第 2 天 10：00~16：30 |
3. 课程设计的基础知识和研讨会 讲师：Takashi Yasuoka（立命馆大学教授） |
| 4. 以学习者为中心的班级管理的基础知识和研讨会 讲师：Norihiro Miho（京都学园大学副教授） |
| 时间 | 内容 |
| 第 1 天 13：00~17：00 |
1. 京都的大学城京都 讲师：栗田浩（京都大学联盟副秘书长） |
| 2. 分级工作坊 Katsuhiro Enzuki 先生（同志社大学文学院教授） |
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| 第 2 天 9：30~17：00 |
3. 课程设计工作坊 4. 课堂实践工作坊 讲师：Kazuharu Abe （京都甲贺女子大学职业发展部教授） |
执行报告
由京都大学联盟主办：新教师FD联合培养计划≪≫
■新任教师FD联合培训≪项目A≫实施报告
9月17日（周六）和9月18日（周日）举办了“2016年新教职员工联合研修≪A≫新教职员工联合研修会”。
该计划的目的是通过与成员大学合作为新教师提供培训来支持教育活动，同时提供超越大学界限的交流场所，该计划每年由国立教育政策研究所的 FD 规划和研究委员会策划和运营。 在 9 月和 3 月都参加了计划 A 的参与者将获得结业证书。
今年，来自 7 所大学的 18 名参与者参加了此次活动。
■培训第一天
培训的第一天以“FD 和大学教师的职业发展”开始，由 FD 规划和研究委员会的微观团队负责人、京都产业大学的 Kenji Otono 先生主讲。 什么是 FD？ 从这个角度出发，他解释了高等教育的最新趋势，包括中央教育委员会的报告，最后介绍了课堂上的动机、自主性和课堂活性化问题，以及各种教学技巧。
在随后的小组讨论中，参与者被分为五个小组，围绕“与不同的学生打交道”、“如何管理班级”、“激励学生”、“专业领域以外的课程教学”和“主动学习”等主题进行了讨论。
休息后，京都大学残疾学生支援室的村田淳先生发表了题为“课程设计和研讨会的基础知识”的最后演讲。
研讨会的重点是大学对残疾学生的支持现状、理解和支持发育障碍学生以及沟通。 在工作坊中，参与者被分成两人一组，一个人得到一张纸，在上面画一个形状，另一个人只用文字来传达形状，另一个人只用他听到的文字来画一个图形。 在绘制形状时，我们教他们如何亲身理解构图和其他准则，以便他们以易于理解的方式感受到交流的重要性。
■ 培训日 2
第二天的培训以立命馆大学的 Takashi Yasuoka 先生的“课程设计的基础知识”的讲座开始。 题为“作为学分系统中的支柱的教学大纲和人力资源开发形象的教学大纲”，他不仅介绍了自己的课程，还从教职员工的角度介绍了文凭政策的课程地图。 在研讨会中，从“成就目标”和“评分方法”的角度对教学大纲进行了审查，并进行了适当的重写。
下午，京都学园大学的 Norihiro Miho 先生举办了题为“以学习者为中心的班级管理的基础知识和研讨会”的讲座。 他解释说，学习者需要自己学习，主动学习是其中一种方法，并介绍了实现方法、关键点、答题器、翻转学习和 PBL 型课程等技术。 在研讨会中，我们设计了包含主动学习的课程。
在培训结束时，继2016年3月举行的新教师FD联合培训≪计划B≫之后，一名参加本≪计划A≫并完成所有课程的学员被授予结业证书，参加为期两天计划的九名学员被授予参与证书。
■新教师FD联合培训计划≪计划B≫实施报告
3月11日（星期六）和3月12日（星期日），京都大学联盟举办了“2016年新教职员工联合培养计划≪B计划≫”。
今年，我们迎来了来自 6 所大学的 13 名参与者。
■训练第 1 天
培训从“破冰船”开始，由FD规划和研究委员会池房短期大学的Hiroko Hasegawa女士主持。 作为自我介绍，我们做了一个名为“Name de Puzzle”的破冰船。 起初，学生们看起来很紧张，但气氛变得更加轻松，因为他们在破冰船上微笑着交谈。
破冰活动结束后，财团副秘书长栗田浩先生发表了题为“京都的大学和京都的大学城”的演讲，随后进行了小组讨论。 他们通过学习纸，介绍了彼此的创业精神、教育理念和学生气质，加深了对自己大学和大学的了解。
休息后，同志社大学的先生/女士做了由同志社大学的Katsuhiro Enzuki先生主讲的“课程设计的基础知识”的讲座。 他以“什么是好的成绩评价”为主题，讲解了成绩评价，并给出了体育、竞赛等关于学术能力的评价方法的具体例子，并谈到了评分和学术能力。
■ 培训日 2
第二天从前一天的回顾开始，由京都甲贺女子大学的 Kazuharu Abe 主持，她是 “课程设计研讨会 ”的讲师。 他们学习了如何使用曼荼罗，实际体验了使用床单的曼荼罗，并被分成小组研究“什么是适合学生的好课程”。
下午，每位参与者都进行了 15 分钟的模拟课程作为“课堂练习”。 主持人根据他设计的内容进行了课程，观众对模拟课的优点进行了评论。 采用这种方法的原因是老师互相表扬彼此课程的机会不多，所以通过表扬而不是批评，学生可以意识到自己课程的优点。 此外，通过交换建议，他们似乎能够发现问题以及如何解决问题。
之后，选择最好的班级，并报告选择和评估的原因。
培训结束时，在新教师联合培训计划 FD ≪计划 A≫之后，参加该计划的 3 名参与者获得了结业证书≪计划≫向参加为期两天计划的 5 名参与者颁发了参与证书。
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