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业务概况

自 1995 年成立以来，京都大学联盟一直与成员学校一起在京都地区推广 FD 活动，作为教职员工改进和提高其教学内容和方法的组织倡议。

FD 联合培训计划是一个小组培训计划，面向新教师、想要重新学习 FD 基础知识的教师、对 FD 感兴趣的教师以及在 FD 相关部门工作的工作人员，以获得 FD 基础知识、教学大纲创建、课程设计和实践、主动学习和评分。

2021 财年，共将举行 6 次在线会议 （Zoom）。 * 课程的时间表和内容可能会在申请开始前发生变化。

在 2021 财年，我们还计划在有限的时间内按需分发它。 * 点播视频将仅向申请每场会议的人发布。
* 由于分发过程中的问题，录制的视频可能无法使用。 感谢您的理解。

活动概要

2021财年，该计划将按照以下内容进行。

申请

7

9月

9

10

研讨会

11月

12月

每次都很常见

目标：

大学和短期大学的教职员工
*仅限可以使用Zoom的人
* 全职或兼职，工作年限无关紧要
* 对 FD 感兴趣的员工也有资格（无论工作经验的年限）

场地：

在线（通过 Zoom）

参展费：

大学联盟京都成员学校的教职员工：免费 左外：1,000 日元（含税，需要预付款）
* 支付参加费的截止日期如每场会议的详细信息中所述。 请注意，如果无法在截止日期内确认参加费用的支付，则申请将无效。
如果难以按时付款，请使用发票上显示的联系方式尽快与我们联系。
*请注意，如果您在支付参加费后取消申请，参加费将不予退还。

能力：

每节约30人（先到先得）

组织者：

京都大学联盟

预防 措施

• 活动当天，请使用与互联网有稳定连接的电脑或平板电脑设备参加。
  * 对于研讨会类型的项目，请不要使用智能手机参加。
• 对于研讨会式节目，我们建议您打开视频麦克风。
• 请不要录制或由参与者录制。 请严格遵守。

■ 第一节：FD的基础知识

附表：

2021年9月7日（星期二）18：00~20：30

格式：

基于讲座（使用 Zoom 网络研讨会）

进展：

佐藤诚（京都产业大学法学部教授）

讲师：

Kenji Otono （京都产业大学现代社会学部教授）
Hidehiro Nakajima （立命馆大学教育发展研究所教授）
Hidemi Hayashi （京都大学联盟副秘书长）

本培训项目主要面向 FD 初学者。 我们考虑到那些对 FD 感兴趣但不知道从哪里开始的人。 在这个项目中，参与者将首先收到有关 University Consortium Kyoto 及其提供的 FD 培训机会的信息。 接下来，我们将确认 FD 的基本知识。 FD 不可或缺的要素之一是教师和学生之间的对话。 在本次培训中，学生将学习基础知识（例如，教学大纲的意义和如何编写），这是在确认 FD 基础知识的基础上，教职员工和学生之间对话的第一步。

■ 第2次“以学习者为中心的课堂研讨会”

附表：

2021年10月9日（星期六） 13：30~15：30

格式：

研讨会类型（使用Zoom会议）

讲师：

Hitomi Asada （华町短期大学幼儿教育系副教授）
Yuko Kasamatsu （池坊短期大学环境文化系副教授）

无论领域或领域如何，都需要从传统的单向知识转移课程转变为从独立学习的角度出发，以学习者为中心的课程。 “主动学习”被认为是其中之一。 在本次培训中，您将了解从主动学习示例中获得的效果和问题，并着眼于电晕后。 此外，通过研讨会，我们将创建并同行评估包含主动学习的实际课程设计计划。 今年，我们希望能够就如何在冠状病毒大流行期间确保独立学习交换信息。

第 3 节：为残疾学生提供学业支持的基础知识

附表：

2021年10月14日 （星期四） 18：30~20：30

格式：

基于讲座（使用 Zoom 网络研讨会）

讲师：

Jun Murata （京都大学学生支援中心副教授）

目前，学生群体变得更加多样化，每所大学都需要为各种各样的学生提供学习支持。 特别是，2016 年颁布的《消除对残疾人士的歧视法》加强了对残疾学生的学术支持需求。 2021 年，颁布了修订该法律的法案，提供以前只有国立和公立大学才能提供的合理住宿已成为私立大学和其他机构的法律义务（直到现在，这是一项努力的义务）。 在本次培训中，您将首先学习有关“残疾”的基本知识，然后概述大学对残疾学生的支援现状。 此外，这将是一个思考近年来不断增加的发育障碍学生支持的基本知识和学习支持的具体措施的机会。

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■ 第 4 节：您能够评估测试和目标的实现情况吗？

附表：

2021年11月9日（星期二） 18：30~20：30

格式：

研讨会类型（使用Zoom会议）

进展：

户田直隅（京都高等科学大学经济经营学部特聘教授）

讲师：

中岛英弘（立命馆大学教育发展促进研究所教授）

你有没有经历过学生的常规考试成绩不佳，或者你布置报告作业时内容很糟糕？ 教师的教学能力在评价任务中最为明显。 准备出色的评估作业不仅有利于提高学生的学习成果，还有助于提高课堂的整体质量，例如复习教学大纲中规定的目标和复习教学方法。 在本次培训中，除了学科层面的学习目标外，我们还将讨论如何创建考试和作业，以评估课程表层面学习目标的实现情况。

■ 第5届在线课程研讨会

附表：

2021年12月21日（星期二） 18：30~20：30

格式：

研讨会类型（使用Zoom会议）

讲师：

生驹幸子 （龙谷大学短期大学附属大学儿童教育系副教授）
伊藤 公惠 （平安女学院大学儿童教育学部教授）

该培训是分享在线课程实践信息的机会，在线课程自 2020 年春季以来已认真实施。 我们想回顾过去一年来为建立在线课程所做的努力，同时分享我们的挣扎和喜悦，并确认建立更好的在线课程的问题。 您为什么不超越在线课程的限制，探索只能在在线课程中完成的事情，并一起思考丰富学习者学习的课堂实践呢？

■第 6 节 课程设计和课程改进以激励学生
~组装化学学生实验的例子~

日期：

2022年1月25日（星期二） 18：30~20：30

格式：

研讨会类型（使用Zoom会议）

进展：

Ikuko Takao （京都药学大学药学教育系助理教授）
Chieko Hayashi （京都工业大学基础科学系教授）

讲师：

织田达夫（曾任京都工业大学教授，京都产业大学兼职讲师）

通过检查和改进现有课程，您可以激励学生并带来更稳定的学习成果。
在本次培训中，我们将重点介绍如何构建一个过去没有太多涉及的实验，并思考如何激励学生。 实验科目旨在激发学生对专业理工科的兴趣，帮助他们理解具体内容。 根据它的构造方式，你可能会因为不理解实验的目的或兴趣而失去继续学习的动力，或者反过来，你可能会通过实验打开一个新的知识世界。 案例研究是一位化学专家，他仍然为几代人授课，从大学讲座到高中-大学合作课程和经常性课程。 这一次，我们将使用一个如何为高中生构建一个易于理解的化学实验的例子，在回答参与者的问题时，我们都会思考如何设计和改进课程。
对于人文学科教师来说，这将是一个接触新思想和教学方法的机会。

执行报告

今年，以“FD基础知识”、“在线课程”、“学习支持和特殊需求”、“课程设计和课程练习”、“教学大纲创建和评分”和“主动学习”为主题，共举行了6场在线会议，共有来自日本各地的137名参与者。
在参与者问卷中，95.4% 的受访者在所有六次会议中平均回答“满意”或“比较满意”。
导致高评价的因素被认为是回归 FD 培训基础的任务设置，以及我们能够在冠状病毒大流行的共同问题中积极参与病例报告并提供每所大学的主题这一事实，这导致了新的发现。
在自由格式部分，“我能够获得 FD 的概述并聆听一个可用作创建教学大纲参考的故事”（第 1 节），“我能够在 COVID-19 之后在课堂上分享每位老师的聪明才智和知识，并从参与者那里获得可以从明天开始使用的有意义信息”（第 2 节），以及“我能够通过易于理解的示例来提高我的理解，例如确定法律依据和支持范围的流程”（第 3 节）。 “我还想加入一种方法，让学生使用评分表进行自我评估，以评估报告作业和笔试”（第 4 节），“我觉得我可以在冠状病毒之后利用负责实践课的老师的聪明才智来上课”（第 5 节），以及“学生实验的 FD 机会很少，所以我获得了很多有用的知识”。 （第 6 节），教职员工似乎都能够将其用作参考，通过新的学习和意识来改进未来的课程。
在下一个财政年度，我们将继续探索参与者需求量大的主题和时间，并继续进行讨论以确保成员学校的参与者。

查询

大学联盟京都 FD 项目
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〒600-8216 京都市下京区西东院通 京都市下小路 京都校区广场
* 接待时间：周二~周六 9：00 ~ 17：00（年末年初除外）