业务概况
2018年，我们启动了京都高中教师交流会，作为定期接触直接指导以进入大学的高中生为目标的高中教师的计划，以促进对高中与大学合作的理解，提高高中的教育能力。
为了帮助解决每所学校面临的问题和改善教育，我们为学生提供了一个场所，无论学校或机构如何，都可以定期见面，分享教育理念和关注点，并相互交流以解决问题。
京都高中教师交流会
目标
主要是高中教师
参加费
自由
组织者
京都高中大学合作研究委员会（京都府教育委员会、京都市教育委员会、京都府私立初中和高中联合会、京都商工会议所、京都大学联盟）
2018年度
| 第1届京都高中教师交流会 | |
| 主题 | 学习评估 |
| 概述 | 我们将以“学习评估”为主题，讨论如何评估学习以及综合探究的科目和时间等问题，以实施新的学习课程。 |
| 讲师 | Toshihiro Onishi（龙谷大学理工学部副教授） |
| 日期 & 时间 | 2018年10月18日 18：00~20：00 |
* 点击这里了解第1次京都高中教师交流会的详情。
| 第2次京都高中教师交流会 | |
| 概述 | 每个学生将带来他们自己或他们自己学校的实践，关于他们想在会议上互动的主题，其他学校的先例，以及他们认为的问题，并在此基础上，他们将以小组工作的形式进行互动。 |
| 讲师 | 长谷川丰（京都府立大学公共政策学部副教授） |
| 日期 & 时间 | 2019年2月26日星期二 18：00~20：00 |
* 点击这里了解第2次京都高中教师交流会的详细信息。
2019年度
| 第3届京都高中教师交流会 | |
| 主题 | 大学招生改革 |
| 概述 | 围绕目前许多高中教师感兴趣的“大学招生选拔改革”（与2021年入学考试选拔相关的入学考试改革），我们将根据去年秋天发布的《关于修改平成33学年高考实施指南的通知》，讨论各学校引入大学招生统一考试和改变调查表格式的努力情况。 此外，大学教职员工也将加入交流信息和交流。 |
| 讲师 | Toshihiro Onishi（龙谷大学理工学部教授） |
| 日期 & 时间 | 2019年9月12日星期四 18：00~20：00 |
* 点击这里了解第3届京都高中教师交流会的详情。
| 第4届京都高中教师交流会 | |
| 主题 | 以科学和数学探索课程为前提，交流候选研究主题 |
| 概述 | 围绕科学和数学探索的主题，与学生讨论和互动课程的创建、教材的开发以及他们的评估。 在2020年修订的学习课程中，新开设了“科学与数学探索”课程，旨在“培养未来通过学术研究创造知识的创造性人才”。 在实施这门新课程时，有来自高中的声音担心研究主题的选择和教学系统的发展等问题，需要对此做出回应。 许多在选择数学研究课题（尤其是数学）时苦苦挣扎的高中可能无法系统地组织为什么困难。 此外，从提高探究质量的角度来看，缺乏能够研究和评估研究主题的选择并一起考虑的教职员工。 有可能从已经提前实施的勘探主题的实际案例报告中，以及从SSH等勘探活动的个别勘探任务中获得提示。 在本文中，我们将分享当前的问题，与高中和大学教师合作，寻找解决这些问题的提示，并考虑数学探究的意义。 |
| 讲师 | 潮濑孝之（京都大学博物馆副教授） 京都大学理学研究科数学系研究生 Mutsuhiro Nagase（京都府嵯峨野高中教师） |
| 日期 & 时间 | 2019年11月7日星期四 18：00~20：00 |
* 点击这里了解第4届京都高中教师交流会的详情。
| 第5届京都高中教师交流会 | |
| 主题 | 课堂经验和意见交流，以获得发现问题的技能 |
| 概述 | 参与者将体验提问课程，以获得在探究式学习和综合学习中发现问题的能力，并相互交流。 对于高中生和大学生来说，获得设计和实践学习空间的技能和思维方式不是很重要吗，学习者可以提出自己的问题，并在向他人学习的同时深入研究这些问题？ 作为教师，能够学习、理解和使用新的学习方法来识别问题也很重要。 因此，在以小组工作形式进行互动的同时，我们旨在培养探究式学习和综合学习中发现问题的能力。 |
| 讲师 | 佐藤健一（京都产业大学生命科学学院教授，NPO Hatenathon Co-Creation Lab代表主任） |
| 日期 & 时间 | 2020年2月1日星期六 13：30~16：30 |
* 点击这里了解第5届京都高中教师交流会的详情。
2020年度
| 京都高中教师交流会紧急特别活动（在线预谋） | |
| 主题 | 关于新生的学习动机和学校停课后的学习动机的在线信息交流会 |
| 概述 | 随着学校关闭以防止新的冠状病毒感染的传播，人们担心学生的学习积极性会下降。 特别是，新生预计很难保持动力，因为他们在上学几次后将无法与朋友和前辈建立关系，并且将被关闭或切换到在线课程。 虽然有很多问题需要解决，例如学术能力和日常生活，但重要的是要考虑新生，这一次它将是一个专门保持动力和处理心理方面的互动场所。 此外，这将是一个通过使用Zoom会议体验在线互动的机会。 |
| 主席 | 潮濑孝之（京都大学博物馆副教授） |
| 讲师 | Ken Sugiura（大学教师教育学院教授） Keika Yamamoto女士（CTI认证专业合作教练/系统教练） |
| 日期 & 时间 | 2020年5月14日 星期四 18：00~20：00 |
* 京都高中教师交流会紧急特别项目（在线预备项目）详情请点击这里
| 第6届京都高中教师交流会 | |
| 主题 | 在线练习主动学习 |
| 概述 | 一些学校已经开始在线上课，以防止新的冠状病毒感染的传播，但很少有学校提供互动式远程课程。 主动学习（以下简称“AL”），建议在新的学习课程中引入。 在在线课程中很难实现这一点，并且需要开发这种方法。 因此，在有限的ICT环境中，我们将分享如何利用在线技术实现AL，而不仅仅是单方面转移知识。 此外，我们将梳理只能通过在线AL获得的学术技能与只能通过面对面AL获得的学术技能之间的差异，并根据目的探索如何使用在线和面对面课程的提示。 |
| 协调者 | 细尾萌子（立命馆大学文学院副教授） |
| 讲师 | 东一郎先生（京都市立铜骆驼工艺美术高中校长） |
| 日期 & 时间 | 2020年8月6日星期四 18：00~20：00 |
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| 第7届京都高中教师交流会 | |
| 主题 | 体验一门获得识别问题的技能和思维方式的课程，并思考如何在自己的课堂上使用它。 |
| 概述 | 对于学生和学生来说，获得提出自己问题的技能和心态，并练习学习在向他人学习的同时深入研究这些问题，这难道不重要吗？ 作为教师，学习、理解和使用新的学习方法来识别问题对我们来说不是很重要吗？ 因此，通过实践研讨会、讲座以及个人和小组工作形式的各种类型的工作，我们将深入研究如何培养在每个学科和探究/综合学习中识别问题的能力。 |
| 协调者 | 佐藤健一（京都产业大学生命科学学院教授，NPO Hatenathon Co-Creation Lab代表主任） |
| 日期 & 时间 | 2020年10月10日星期六 13：00~16：00 |
*点击这里查看第7届京都高中教师交流会。
| 第8届京都高中教师交流会 | |
| 主题 | 2020年教育实践回顾 – 迈向更好的高中和大学合作与联系 – |
| 概述 | 2020年，作为对新冠疫情一年的总结，我们将通过参与者之间的交流和对话，回顾我们在高中现场能够做什么和不能做什么。 学生将回顾自己教育实践的成就和挑战，并接触到更多样化的实践和想法，这将为明年带来动力。 参与者专注于各个领域，就他们想要的主题分为分组会议，并相互交流。 |
| 分组会议 | 1. 通过以学习者为中心的提问和对话来学习学科和探究 统筹：佐藤健一（京都产业大学生命科学系教授） 2.高中三分评价 3、对高考改革的应对 4. 高中和大学之间以学生为主导的合作 |
| 慢化剂 | Tetsumune Tamai先生（龙谷大学农学部讲师） |
| 日期 & 时间 | 2021年2月3日星期三 18：00~20：00 |
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2021年度
| 第9届京都高中教师交流会 | |
| 主题 | 关于筹划第10届、第11届京都高中教师交流会 |
| 概述 | 今年是京都高中教师交流会的第四个年头。 现在我们正在进入高中和大学合作的“发展期”，我希望看到高中和大学一起思考、连接和创建项目，以扩大高中和大学之间的圈子。 因此，通过高中教师和大学教师之间就今年交流活动的规划进行坦诚的交流和意见交流，将要求高中教师致力于规划。 |
| 协调者 | 佐藤健一（京都产业大学生命科学系教授） |
| 观察者 | 哲秀（龙谷大学文学院教授） 细尾萌子（立命馆大学文学院副教授） |
| 日期 & 时间 | 2021年5月29日星期六 14：00~16：00 |
*点击这里观看第9届京都高中教师交流会。
| 第10届京都高中教师交流会 | |
| 主题 | 设计和实施以学习者为中心的提问 |
| 概述 | 近年来，为了寻找更好的学习方式，提出了主动学习、主动学习、交互式学习和深度学习、探究式和综合等术语和概念，并探索了具体的学习方式。 这一次，作为以学习者为中心的提问的基本部分，参与者将有机会通过QFT（问题制定技术）等提问方法体验研讨会，创建问题并就“更好的学习”进行对话。 我希望您对QFT的每个过程和促进的学习效果进行荟萃分析，并获得具体的形象和行动计划，以用于学校的组织发展和课堂实践。 |
| 讲师 | 佐藤健一（京都产业大学生命科学学院教授，NPO Hatenathon Co-Creation Lab代表主任） |
| 日期 & 时间 | 2021年8月29日 13：30~16：00 |
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| 第11届京都高中教师交流会 | |
| 主题 | 什么是基于全面探究时间的“高中吸引力”？ -如何创建综合探究时间的课程- |
| 概述 | 高三已经开始动的“全面探究时间”，该如何设计？ 根据“综合探究时间”倡议的案例报告，有各种顾虑的教师，如想创造新事物或重新发明新事物，将相互分享问题，并就“综合探究时间”、“让高中有吸引力”、“如何让学校成为学习型组织”交换意见和交流。 |
| 协调者 | 哲秀（龙谷大学文学院教授） |
| 案例主讲人 | Kazunori Sakamoto（京都府立桃山高中教师） |
| 日期 & 时间 | 2021年10月16日星期六 13：30~16：30 |
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| 第12届京都高中教师交流会 | |
| 主题 | 2021年度教育实践回顾 ~迈向更好的高中和大学合作与联系~ |
| 概述 | 回顾过去一年在教育领域的实践，你现在在寻找什么，你有什么想与别人和其他学校分享的，基于你自己和你学校的成就和挑战，你对这次交流会有什么问题？ 分享您对自己和学校未来改进教育实践的期望，通过意见的交流和交流，您将在下一年获得动力。 |
| 协调者 | 佐藤健一（京都产业大学生命科学系教授） 哲秀（龙谷大学文学院教授） |
| 日期 & 时间 | 2022年2月1日星期二 18：00~20：00 |
*点击这里查看第12届京都高中教师交流会。
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