业务概况
为了为解决各学校面临的问题和改善教育做出贡献，我们于2018年启动了“高中与大学教师与大学教师交流计划”，旨在分享有关学校和班主任管理、班级改进等方面的想法和关注点，并相互交流以解决这些问题。
京都高中教师交流会（第15届“京都高中大学教职员工交流会”）
目标
主要是高中教师
参加费
自由
组织者
京都高中大学合作研究委员会（京都府教育委员会、京都市教育委员会、京都府私立初中和高中联合会、京都商工会议所、京都大学联盟）
| 第13届研讨会 | |
| 主题 | 教师在综合探究中的作用是什么？ ―探究如何改变一个人的教师身份― |
| 概述 | 新课程在所有高中全面实施的同时，学生将学习探究的方法，并根据各种案例研究交换意见，以便将其用于每所高中的课程设计。 此外，以“个人最优学习”、“同伴”和“评价”为关键词，参与者将相互分享问题，加深交流，并思考探究将如何改变教师的职业认同。 |
| 日期 & 时间 | 2022年7月9日星期六 13：30~15：30 |
| 如何举办活动 | 混合举行 （1） 京都校园广场 （2） 在线（Zoom会议） |
| 协调者 | 哲秀（龙谷大学文学院原教授、京都教育大学原教授） |
| 记者 | Satoshi Tatana（京都府立大学宫津学社宫津学社、宫津学社、宫津天桥高中教师） |
*点击这里了解第13届京都高中教师交流会的详细信息。
| 第14届研讨会 | |
| 主题 | 教师在综合探究中的作用是什么？ ―探究如何改变一个人的教师身份― |
| 概述 | 新课程在所有高中全面实施的同时，学生将学习探究的方法，并根据各种案例研究交换意见，以便将其用于每所高中的课程设计。 此外，以“个人最优学习”、“同伴”和“评价”为关键词，参与者将相互分享问题，加深交流，并思考探究将如何改变教师的职业认同。 它将作为“第二届会议”举行，由不同的演讲者就与第13次会议相同的主题举行。 |
| 日期 & 时间 | 2022年10月15日星期六 13：30~15：30 |
| 如何举办活动 | 混合举行 （1） 京都校园广场 （2） 在线（Zoom会议） |
| 协调者 | 哲秀（龙谷大学文学院原教授、京都教育大学原教授） |
| 记者 | 高田奈绪（京都市堀川高中教师） |
*点击这里了解第14届京都高中教师交流会的详细信息。
京都高中与大学教职员工交流会
京都高中教师交流会的名称将从第15次会议起改为“京都高中和大学教师交流会”。
未来，该活动将面向高中和大学的教职员工，作为分享对高中和大学面临的问题的想法和关注、加深相互理解、超越立场和互动以寻求解决方案的场所。
目标
高中和大学教师
参加费
自由
组织者
京都高中大学合作研究委员会（京都府教育委员会、京都市教育委员会、京都府私立初中和高中联合会、京都商工会议所、京都大学联盟）
| 第15届研讨会 | |
| 主题 | 经历过探究的学生在大学里如何成长？ |
| 概述 | 高中探究式学习如何影响学生进入大学和选择职业？ 在学生开始和完成探究式学习之前和之后，您认为他们有什么样的转变？ 学生将根据通过探究式学习实际进入大学的大学生的案例报告，加深对研究结果的了解，了解探究式学习如何影响他们自己的职业道路，包括入学考试。 此外，设计探究式学习的高中教师、参与入学考试和联系的大学教职员工以及大学生将根据各自的角色、方式和问题，就使用自己的学校进行探究式学习以及他们与大学的联系进行互动。 |
| 日期 & 时间 | 2022年12月17日星期六 14：00~16：00 |
| 如何举办活动 | 混合举行 （1） 京都校园广场 （2） 在线（Zoom会议） |
| 协调者 | 哲秀（龙谷大学文学院原教授、京都教育大学原教授） |
| 记者 | 几位经历过探索的大学生 |
*点击这里了解第15届京都高中和大学教职员工交流会的详细信息。
| 第16届研讨会 | |
| 主题 | 经历过探究的学生在大学里如何成长？ |
| 概述 | 高中探究式学习如何影响学生进入大学和选择职业？ 在学生开始和完成探究式学习之前和之后，您认为他们有什么样的转变？ 学生将根据通过探究式学习实际进入大学的大学生的案例报告，加深对研究结果的了解，了解探究式学习如何影响他们自己的职业道路，包括入学考试。 此外，设计探究式学习的高中教师、参与入学考试和联系的大学教职员工以及大学生将根据各自的角色、方式和问题，就使用自己的学校进行探究式学习以及他们与大学的联系进行互动。 它将作为“第二届会议”举行，由不同的演讲者就与第15次会议相同的主题举行。 |
| 日期 & 时间 | 2023年2月4日星期六 14：00~16：00 |
| 如何举办活动 | 混合举行 （1） 京都校园广场 （2） 在线（Zoom会议） |
| 协调者 | 哲秀（龙谷大学文学院原教授、京都教育大学原教授） |
| 记者 | 几位经历过探索的大学生 |
*点击这里了解第16届京都高中和大学教职员工交流会的详细信息。
执行报告
第13届研讨会
7月9日星期六，我们举行了2022学年的第一次京都高中教师交流会。 该活动以线上线下相结合的方式举行，共有24人（会场10人，线上14人）参加，其中包括来自京都府内外的高中教师。
主题是“教师在综合探究时间中的作用是什么：探究如何改变教师的身份？”，京都府宫津天桥高中宫津学社的老师Satoshi Tatana先生报告了一个案例研究。 通过问答环节和意见交流，参与者能够加深彼此之间以及与案例主持人的互动。
第14届研讨会
10月15日（星期六）与第13届京都高中教师交流会同主题的第二期活动以混合形式举行，邀请了不同的案例记者。 这一次，除了高中教师外，大学教职员工、商界和教育界人士也齐聚一堂，共有13人（会场7人，线上6人）能够创造一个交流和交换意见的场所。
京都市堀川高中教师高田奈绪女士以堀川高中的研究活动为案例，通过与参与者的问答环节和小组合作，这是一个加深学习和认识的机会，即探究不仅会给学生带来什么样的变化，也会给教师带来什么样的变化。
第15届研讨会
12月17日（星期六），第一次会议更名为“京都高中和大学教职员工交流会”，以“经历过探究的学生如何在大学成长”为主题，以混合形式举行。
虽然参加人数不多，8人，会场6人，线上2人，但会场内除了3名有探索案例记者经验的学生外，还有学生在场，因此参与者对超越高中和大学教师和大学生立场的多样化交流非常满意。 此外，能够倾听大学生的声音，也是教职员工思考未来探究式学习的设计和作用的参考。
第16届研讨会
2月4日星期六，我们与第15次会议的主题相同的四名学生举行了京都与高中教职员工和大学工作人员之间的混合交流会。 共有来自京都府内外的高中和大学教职员工17人参加，会场内5人，线上12人。
在四名经历过调查的学生进行案例报告后，学生们在会场和网上以小组合作的形式向学生提问，学生们能够学习并加深对研究结果的认识。 虽然会场的参与者人数不多，但这是一个通过交换名片和对话进行随意互动的机会，例如在结束之后和闭幕后。
查询
京都大学联盟，教育发展课，高中-大学合作项目
电话：075-353-9153 传真：075-353-9101
〒600-8216 京都市下京市西通院通，盐小路，下区，京都校园广场
*接待时间：周二~周六9：00~17：00（年末年初除外）
