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業務概況

自1995年成立以來，京都大學聯盟一直與成員學校一起在京都地區推廣 FD 活動，作為教職員工改進和提高其教學內容和方法的組織倡議。

FD 聯合培訓計劃是一個小組培訓計劃，面向新教師、想要重新學習 FD 基礎知識的教師、對 FD 感興趣的教師以及在 FD 相關部門工作的工作人員，以獲得 FD 基礎知識、教學大綱創建、課程設計和實踐、主動學習和評分。

2021 財年，共將舉行 6 次在線會議 （Zoom）。 * 課程的時程表和內容可能會在申請開始前發生變化。

在 2021 財年，我們還計劃在有限的時間內按需分發它。 * 點播視頻將僅向申請每場會議的人發佈。
* 由於分發過程中的問題，錄製的視頻可能無法使用。 感謝您的理解。

活動概要

2021財年，該計劃將按照以下內容進行。

申請

7

9月

9

10

研討會

11月

12月

每次都很常見

目標：

大學和短期大學的教職員工
*僅限可以使用Zoom的人
* 全職或兼職，工作年限無關緊要
* 對 FD 感興趣的員工也有資格（無論工作經驗的年限）

場地：

線上（通過 Zoom）

參展費：

大學聯盟京都成員學校的教職員工：免費 左外：1,000 日元（含稅，需要預付款）
* 支付參加費的截止日期如每場會議的詳細資訊中所述。 請注意，如果無法在截止日期內確認參加費用的支付，則申請將無效。
如果難以按時付款，請使用發票上顯示的聯繫方式儘快與我們聯繫。
*請注意，如果您在支付參加費后取消申請，參加費將不予退還。

能力：

每節約30人（先到先得）

召集人：

京都大學聯盟

預防措施

• 活動當天，請使用與互聯網有穩定連接的電腦或平板電腦設備參加。
  * 對於研討會類型的專案，請不要使用智慧手機參加。
• 對於研討會式節目，我們建議您打開視頻麥克風。
• 請不要錄製或由參與者錄製。 請嚴格遵守。

■ 第一節：FD的基礎知識

附表：

2021年9月7日（星期二）18：00~20：30

格式：

基於講座（使用 Zoom 網路研討會）

進展：

佐藤誠（京都產業大學法學部教授）

講師：

Kenji Otono （京都產業大學現代社會學部教授）
Hidehiro Nakajima （立命館大學教育發展研究所教授）
Hidemi Hayashi （京都大學聯盟副秘書長）

本培訓專案主要面向 FD 初學者。 我們考慮到那些對 FD 感興趣但不知道從哪裡開始的人。 在這個專案中，參與者將首先收到有關 University Consortium Kyoto 及其提供的 FD 培訓機會的資訊。 接下來，我們將確認 FD 的基本知識。 FD 不可或缺的要素之一是教師和學生之間的對話。 在本次培訓中，學生將學習基礎知識（例如，教學大綱的意義和如何編寫），這是在確認 FD 基礎知識的基礎上，教職員工和學生之間對話的第一步。

■ 第2次“以學習者為中心的課堂研討會”

附表：

2021年10月9日（星期六） 13：30~15：30

格式：

研討會類型（使用Zoom會議）

講師：

Hitomi Asada （華町短期大學幼兒教育系副教授）
Yuko Kasamatsu （池坊短期大學環境文化系副教授）

無論領域或領域如何，都需要從傳統的單向知識轉移課程轉變為從獨立學習的角度出發，以學習者為中心的課程。 “主動學習”被認為是其中之一。 在本次培訓中，您將瞭解從主動學習示例中獲得的效果和問題，並著眼於電暈后。 此外，通過研討會，我們將創建並同行評估包含主動學習的實際課程設計計劃。 今年，我們希望能夠就如何在冠狀病毒大流行期間確保獨立學習交換資訊。

第3節：為殘疾學生提供學業支持的基礎知識

附表：

2021年10月14日 （星期四） 18：30~20：30

格式：

基於講座（使用 Zoom 網路研討會）

講師：

Jun Murata （京都大學學生支援中心副教授）

目前，學生群體變得更加多樣化，每所大學都需要為各種各樣的學生提供學習支援。 特別是，2016年頒布的《消除對殘疾人士的歧視法》加強了對殘疾學生的學術支援需求。 2021年，頒布了修訂該法律的法案，提供以前只有國立和公立大學才能提供的合理住宿已成為私立大學和其他機構的法律義務（直到現在，這是一項努力的義務）。 在本次培訓中，您將首先學習有關「殘疾」的基本知識，然後概述大學對殘疾學生的支援現狀。 此外，這將是一個思考近年來不斷增加的發育障礙學生支援的基本知識和學習支持的具體措施的機會。

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■ 第 4 節：您能夠評估測試和目標的實現情況嗎？

附表：

2021年11月9日（星期二） 18：30~20：30

格式：

研討會類型（使用Zoom會議）

進展：

戶田直隅（京都高等科學大學經濟經營學部特聘教授）

講師：

中島英弘（立命館大學教育發展促進研究所教授）

你有沒有經歷過學生的常規考試成績不佳，或者你佈置報告作業時內容很糟糕？ 教師的教學能力在評價任務中最為明顯。 準備出色的評估作業不僅有利於提高學生的學習成果，還有助於提高課堂的整體品質，例如複習教學大綱中規定的目標和複習教學方法。 在本次培訓中，除了學科層面的學習目標外，我們還將討論如何創建考試和作業，以評估課程表層面學習目標的實現情況。

■ 第5屆在線課程研討會

附表：

2021年12月21日（星期二） 18：30~20：30

格式：

研討會類型（使用Zoom會議）

講師：

生駒倖子 （龍谷大學短期大學附屬大學兒童教育系副教授）
伊藤 公惠 （平安女學院大學兒童教育學部教授）

該培訓是分享在線課程實踐信息的機會，在線課程自 2020 年春季以來已認真實施。 我們想回顧過去一年來為建立在線課程所做的努力，同時分享我們的掙扎和喜悅，並確認建立更好的在線課程的問題。 您為什麼不超越在線課程的限制，探索只能在在線課程中完成的事情，並一起思考豐富學習者學習的課堂實踐呢？

■第 6 節 課程設計和課程改進以激勵學生
~組裝化學學生實驗的例子~

日期：

2022年1月25日（星期二） 18：30~20：30

格式：

研討會類型（使用Zoom會議）

進展：

Ikuko Takao （京都藥學大學藥學教育系助理教授）
Chieko Hayashi （京都工業大學基礎科學系教授）

講師：

織田達夫（曾任京都工業大學教授，京都產業大學兼職講師）

通過檢查和改進現有課程，您可以激勵學生並帶來更穩定的學習成果。
在本次培訓中，我們將重點介紹如何構建一個過去沒有太多涉及的實驗，並思考如何激勵學生。 實驗科目旨在激發學生對專業理工科的興趣，幫助他們理解具體內容。 根據它的構造方式，你可能會因為不理解實驗的目的或興趣而失去繼續學習的動力，或者反過來，你可能會通過實驗打開一個新的知識世界。 案例研究是一位化學專家，他仍然為幾代人授課，從大學講座到高中-大學合作課程和經常性課程。 這一次，我們將使用一個如何為高中生構建一個易於理解的化學實驗的例子，在回答參與者的問題時，我們都會思考如何設計和改進課程。
對於人文學科教師來說，這將是一個接觸新思想和教學方法的機會。

執行報告

今年，以“FD基礎知識”、“在線課程”、“學習支援和特殊需求”、“課程設計和課程練習”、“教學大綱創建和評分”和“主動學習”為主題，共舉行了6場在線會議，共有來自日本各地的137名參與者。
在參與者問卷中，95.4% 的受訪者在所有六次會議中平均回答“滿意”或“比較滿意”。
導致高評價的因素被認為是回歸 FD 培訓基礎的任務設置，以及我們能夠在冠狀病毒大流行的共同問題中積极參與病例報告並提供每所大學的主題這一事實，這導致了新的發現。
在自由格式部分，“我能夠獲得 FD 的概述並聆聽一個可用作創建教學大綱參考的故事”（第 1 節），“我能夠在 COVID-19 之後在課堂上分享每位老師的聰明才智和知識，並從參與者那裡獲得可以從明天開始使用的有意義資訊”（第 2 節），以及“我能夠通過易於理解的示例來提高我的理解，例如確定法律依據和支援範圍的流程”（第 3 節）。 “我還想加入一種方法，讓學生使用評分表進行自我評估，以評估報告作業和筆試”（第 4 節），“我覺得我可以在冠狀病毒之後利用負責實踐課的老師的聰明才智來上課”（第 5 節），以及“學生實驗的 FD 機會很少，所以我獲得了很多有用的知識”。 （第 6 節），教職員工似乎都能夠將其用作參考，通過新的學習和意識來改進未來的課程。
在下一個財政年度，我們將繼續探索參與者需求量大的主題和時間，並繼續進行討論以確保成員學校的參與者。

查詢

大學聯盟京都 FD 專案
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