業務概況
為了為解決各學校面臨的問題和改善教育做出貢獻，我們於2018年啟動了“高中與大學教師與大學教師交流計劃”，旨在分享有關學校和班主任管理、班級改進等方面的想法和關注點，並相互交流以解決這些問題。
京都高中教師交流會（第15屆“京都高中大學教職員工交流會”）
目標
主要是高中教師
參加費
自由
召集人
京都高中大學合作研究委員會（京都府教育委員會、京都市教育委員會、京都府私立初中和高中聯合會、京都商工會議所、京都大學聯盟）
| 第13屆研討會 | |
| 主題 | 教師在綜合探究中的作用是什麼？ ―探究如何改變一個人的教師身份― |
| 概述 | 新課程在所有高中全面實施的同時，學生將學習探究的方法，並根據各種案例研究交換意見，以便將其用於每所高中的課程設計。 此外，以「個人最優學習」、“同伴”和“評價”為關鍵詞，參與者將相互分享問題，加深交流，並思考探究將如何改變教師的職業認同。 |
| 日期 & 時間 | 2022年7月9日星期六 13：30~15：30 |
| 如何舉辦活動 | 混合舉行 （1） 京都校園廣場 （2） 在線（Zoom會議） |
| 協調者 | 哲秀（龍谷大學文學院原教授、京都教育大學原教授） |
| 記者 | Satoshi Tatana（京都府立大學宮津學社宮津學社、宮津學社、宮津天橋高中教師） |
*點擊這裡瞭解第13屆京都高中教師交流會的詳細資訊。
| 第14屆研討會 | |
| 主題 | 教師在綜合探究中的作用是什麼？ ―探究如何改變一個人的教師身份― |
| 概述 | 新課程在所有高中全面實施的同時，學生將學習探究的方法，並根據各種案例研究交換意見，以便將其用於每所高中的課程設計。 此外，以「個人最優學習」、“同伴”和“評價”為關鍵詞，參與者將相互分享問題，加深交流，並思考探究將如何改變教師的職業認同。 它將作為“第二屆會議”舉行，由不同的演講者就與第13次會議相同的主題舉行。 |
| 日期 & 時間 | 2022年10月15日星期六 13：30~15：30 |
| 如何舉辦活動 | 混合舉行 （1） 京都校園廣場 （2） 在線（Zoom會議） |
| 協調者 | 哲秀（龍谷大學文學院原教授、京都教育大學原教授） |
| 記者 | 高田奈緒（京都市堀川高中教師） |
*點擊這裡瞭解第14屆京都高中教師交流會的詳細資訊。
京都高中與大學教職員工交流會
京都高中教師交流會的名稱將從第15次會議起改為“京都高中和大學教師交流會”。
未來，該活動將面向高中和大學的教職員工，作為分享對高中和大學面臨的問題的想法和關注、加深相互理解、超越立場和互動以尋求解決方案的場所。
目標
高中和大學教師
參加費
自由
召集人
京都高中大學合作研究委員會（京都府教育委員會、京都市教育委員會、京都府私立初中和高中聯合會、京都商工會議所、京都大學聯盟）
| 第15屆研討會 | |
| 主題 | 經歷過探究的學生在大學里如何成長？ |
| 概述 | 高中探究式學習如何影響學生進入大學和選擇職業？ 在學生開始和完成探究式學習之前和之後，您認為他們有什麼樣的轉變？ 學生將根據通過探究式學習實際進入大學的大學生的案例報告，加深對研究結果的瞭解，瞭解探究式學習如何影響他們自己的職業道路，包括入學考試。 此外，設計探究式學習的高中教師、參與入學考試和聯繫的大學教職員工以及大學生將根據各自的角色、方式和問題，就使用自己的學校進行探究式學習以及他們與大學的聯繫進行互動。 |
| 日期 & 時間 | 2022年12月17日星期六 14：00~16：00 |
| 如何舉辦活動 | 混合舉行 （1） 京都校園廣場 （2） 在線（Zoom會議） |
| 協調者 | 哲秀（龍谷大學文學院原教授、京都教育大學原教授） |
| 記者 | 幾位經歷過探索的大學生 |
*點擊這裡瞭解第15屆京都高中和大學教職員工交流會的詳細資訊。
| 第16屆研討會 | |
| 主題 | 經歷過探究的學生在大學里如何成長？ |
| 概述 | 高中探究式學習如何影響學生進入大學和選擇職業？ 在學生開始和完成探究式學習之前和之後，您認為他們有什麼樣的轉變？ 學生將根據通過探究式學習實際進入大學的大學生的案例報告，加深對研究結果的瞭解，瞭解探究式學習如何影響他們自己的職業道路，包括入學考試。 此外，設計探究式學習的高中教師、參與入學考試和聯繫的大學教職員工以及大學生將根據各自的角色、方式和問題，就使用自己的學校進行探究式學習以及他們與大學的聯繫進行互動。 它將作為“第二屆會議”舉行，由不同的演講者就與第15次會議相同的主題舉行。 |
| 日期 & 時間 | 2023年2月4日星期六 14：00~16：00 |
| 如何舉辦活動 | 混合舉行 （1） 京都校園廣場 （2） 在線（Zoom會議） |
| 協調者 | 哲秀（龍谷大學文學院原教授、京都教育大學原教授） |
| 記者 | 幾位經歷過探索的大學生 |
*點擊這裡瞭解第16屆京都高中和大學教職員工交流會的詳細資訊。
執行報告
第13屆研討會
7月9日星期六，我們舉行了2022學年的第一次京都高中教師交流會。 該活動以線上線下相結合的方式舉行，共有24人（會場10人，線上14人）參加，其中包括來自京都府內外的高中教師。
主題是「教師在綜合探究時間中的作用是什麼：探究如何改變教師的身份？“，京都府宮津天橋高中宮津學社的老師Satoshi Tatana先生報告了一個案例研究。 通過問答環節和意見交流，參與者能夠加深彼此之間以及與案例主持人的互動。
第14屆研討會
10月15日（星期六）與第13屆京都高中教師交流會同主題的第二期活動以混合形式舉行，邀請了不同的案例記者。 這一次，除了高中教師外，大學教職員工、商界和教育界人士也齊聚一堂，共有13人（會場7人，線上6人）能夠創造一個交流和交換意見的場所。
京都市堀川高中教師高田奈緒女士以堀川高中的研究活動為案例，通過與參與者的問答環節和小組合作，這是一個加深學習和認識的機會，即探究不僅會給學生帶來什麼樣的變化，也會給教師帶來什麼樣的變化。
第15屆研討會
12月17日（星期六），第一次會議更名為“京都高中和大學教職員工交流會”，以“經歷過探究的學生如何在大學成長”為主題，以混合形式舉行。
雖然參加人數不多，8人，會場6人，線上2人，但會場內除了3名有探索案例記者經驗的學生外，還有學生在場，因此參與者對超越高中和大學教師和大學生立場的多樣化交流非常滿意。 此外，能夠傾聽大學生的聲音，也是教職員工思考未來探究式學習的設計和作用的參考。
第16屆研討會
2月4日星期六，我們與第15次會議的主題相同的四名學生舉行了京都與高中教職員工和大學工作人員之間的混合交流會。 共有來自京都府內外的高中和大學教職員工17人參加，會場內5人，線上12人。
在四名經歷過調查的學生進行案例報告后，學生們在會場和網上以小組合作的形式向學生提問，學生們能夠學習並加深對研究結果的認識。 雖然會場的參與者人數不多，但這是一個通過交換名片和對話進行隨意互動的機會，例如在結束之後和閉幕後。
查詢
京都大學聯盟，教育發展課，高中-大學合作專案
電話：075-353-9153 傳真：075-353-9101
〒600-8216 京都市下京市西通院通，鹽小路，下區，京都校園廣場
*接待時間：週二~週六9：00~17：00（年末年初除外）
