活動概要
車間就是「車間」。。 在與「同行業其他公司的同事（其他大學的員工）」討論的過程中，誕生了講座無法獲得的新發現、深刻領悟，甚至是人際交流網路！ 請穿著輕便，帶著一顆無憂無慮的心來！
可持續發展工作坊2012
- 場地
- 京都校園廣場
- 召集人
- 京都大學聯盟
- 參加費
- 京都大學聯盟成員大學：1,000日元（每節）
非會員大學：2,000日元（材料和小吃將在項目當天收取。 ）
如何閱讀高等教育政策~大學改革行動計劃的方向及各大學的應對措施~
2012年6月公佈的《大學改革實施方案》是文部科學省作為大學改革工作組的一部分進行審查的高效方案，並計劃作為具體政策快速實施。 在本次研討會中，參與者將瞭解該計劃的背景和內容，並將創造一個機會來思考如何利用該計劃提出的方向與自己大學的改革方向。
- 時間：
- 2012年11月17日（週六）13：00~17：00
- 提供主題
- 白井俊（文部科學省高等教育局大學振興課助理處長）
教與學管理~確保學習時間的措施~
2012年8月，中央教育委員會的報告《邁向大學教育的質變，共建新未來》提出，以增加和保障學習時間為起點，建立自主學習。 另一方面，為了確保學習時間，需要檢查各種問題，例如課程、教育系統和學術日曆。 通過分享這些問題和案例研究，我們將創造機會來思考提高我們大學教育質量的問題。
- 時間：
- 2012年12月1日（週六）13：00~17：00
- 提供主題
- 石坂和之（立命館大學教育學院副院長）
學生支援~根據學生的不同需求支持學生~
近年來，許多大學和短期學院都設立了學生諮詢室和支援中心，他們已經開始回應和支援有各種需求的學生，我們，學生和與他們打交道的工作人員，需要了解學生的需求和問題，並適當地回應和支持他們。 在本次研討會中，我們希望通過分享每所大學的問題和案例研究，以及了解學生，以此為契機，思考當今需要什麼樣的學生支援。
- 時間：
- 2012年12月15日（週六）13：00~17：00
- 提供主題
- 梅本奈緒先生（京都外國語大學、京都外國語大學學生諮詢室輔導員）
職場振興~致力於創造一個分享理念的有益工作環境~
為了讓大學通過其員工為社會和利益相關者提供價值（或為社會做出貢獻），重要的是要培養一種工作場所文化，讓每個員工都可以分享他們的理念和願景，並每天過著充滿活力的職業生活。 在本次工作坊中，我們將考慮可以體現在我們大學中的舉措，以創造一個充滿活力的工作環境，例如分享我們的工作理念、願景和觀點，創造一個培養活躍工作場所文化的地方，以及適當的溝通方式。
- 時間：
- 2012年12月22日（週六）13：00~17：00
- 提供主題
- 安田浩先生（關西生產力中心管理創新部總經理、管理顧問）
執行報告
如何閱讀高等教育政策~大學改革行動計劃的方向及各大學的應對措施~
在研討會上，白井先生介紹了文部科學省於2012年6月公佈的「大學改革行動計劃」的概要和背景，並討論了以下議題：（1）如何從國內外的不同角度思考日本大學的情況，（2）如何看待來自大學外部的大學治理批評，以及（3）考慮COC的政策背景。 我們使用了報紙報導、中央教育委員會的材料、教育振興委員會的材料、國家戰略委員會的材料以及日本企業高管協會的建議等各種材料，並通過小組討論加深了我們的理解。
與會者評論說，「從不同角度聽取高等教育政策非常有説明」，「這是在日常工作之外回顧大學教育狀況的好機會」 與其他大學的人交流意見非常有説明」。
教與學管理~確保學習時間的措施~
在會議開始時，立命館大學教育學院副院長石坂和之先生解釋了2012年8月發佈的中央教育委員會報告《邁向大學教育的質變，共建新未來》中強調的“確保學習時間，高品質學習”背後的社會狀況，並解釋了其背後的社會狀況和學生實際情況的變化，並介紹了大學確保學習時間的典型例子。 他解釋了如何管理教學和學習以鼓勵獨立學習。
在演講結束后，來自5所大學、短期學院和機構的出席者與該主題的演講者石坂先生和負責主持和主持的京都經濟學院總經理下村康彥先生進行了小組討論。 我們討論了各種案例研究，並就本國大學發展基本學術技能的舉措、防止學生留級或輟學的措施、相互學習的機制及其效果以及“學習時間”的定義交換了意見。
參加研討會的機構不僅有短期學院和四年制大學，而且有中小型大學和大型大學、學院和大學、綜合性大學，通過聽取其他與本校環境不同的大學的例子，這是一個根據每個學校的特點重新考慮適當的學習支援和管理方法的機會。
出席者評論說：「我覺得我們在人員和預算方面能做的有限，因為它是一所小型大學，但當我們聽取大型大學的例子時，我們能夠感受到小型大學的優勢」和“我們能夠考慮各種教育問題，這很好，因為我們每天都忙於行政工作，我們沒有機會深入思考。
學生支援~根據學生的不同需求支持學生~
首先，在全體出席者的自我介紹和破冰之後，會議的發言人、京都外國語大學的梅本直男先生報告了近年來各大學需要應對的對有特殊需要的學生的支持，重點介紹了京都外國語大學基於歷史進程和近期支持狀況的實際案例。
演講結束后，參與者被分成兩組，分享各自大學的學生支援示例以及他們作為負責人對問題的認識。
在學生支持領域，有許多問題通常被認為是學生支持領域的問題，例如“過度支援是否阻礙了學生的成長？”、“如何處理無法確定學生是否有特殊需要的情況？”以及“教職員工和部門之間應該在多大程度上促進合作和信息共用？”，最後，參與者代表總結並介紹了每個小組表達的意見。
關於如何支持學生，沒有一個正確的答案，但我能夠加深對“以支援自主的支持為目標”的想法的理解，同時牢記個別學生最終會離開勞動力市場。
出席者評論說，「我從其他大學的實際例子中學到了很多東西」，“我希望將來有機會談論各種學生支援的例子，例如不僅要與有特殊需要的學生打交道，還要與那些學習動力不足的學生打交道，以及那些在小組中往往有問題行為的學生。
職場振興~致力於創造一個分享理念的有益工作環境~
會議開始時，經過全體出席者的自我介紹和破冰后，關西生產力中心管理創新部總經理、管理顧問安田浩先生給出了一個主題。
安田先生從（1）系統、（2）對話和溝通、（3）網路建設的角度進行了解釋，以使人力資源集合成為一個“組織”，以振興工作場所，並介紹了組織舉措的具體例子。 在回應演講時，一位出席者問道：“組織和主管應該考慮很多問題，但另一方面，年輕員工和一線員工如何為工作場所的振興做出貢獻？”安田先生評論說：“重要的是不要放棄，堅持不懈地繼續為工作場所的振興發表意見。 此外，為了創造一個開放的工作場所，他建議我們創造一個開放的辦公空間，降低工作場所和部門之間的壁壘。
在介紹主題之後，參與者被分成三組，介紹了他們對振興工作場所問題的認識，並研究了可以採取哪些具體想法。
參與者給予了許多積極的評價，例如“通過小組合作聽取各種意見很有説明”和“我能夠重新確認自己的想法並有新的發現”。 另一方面，也有一些意見應該在未來的管理中考慮，例如“我希望看到前半部分提供的主題與小組工作的內容之間有更多的聯繫”和“討論深度的差異有改進的餘地，這取決於主持人的能力。 秘書處希望將其作為制定下一個財政年度計劃的參考。
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